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【内容摘要】现代社会的建设和发展使学生受到外来文化和网络文化的影响逐渐深，对我国正确培养学生的教
学目标造成了严重的影响。为提升高中学生培养的科学性和正确性，近年来，国家对家国情怀教育的重视程度逐渐提升。
而高中历史作为有效培养学生家国情怀的重要课程，更是应当将学生家国情怀的培养重视起来。为此，文章围绕新时代
下高中历史教学中的家国情怀教育展开，分析了高中历史教学中融合家国情怀的必要性，并提出了相关教学工作的要点
和策略，期待能够对广大教师同仁有所帮助。
【关键词】高中历史家国情怀
引言
高中阶段是学生基础教育阶段的最后一个阶段，学生的学习能力和理解能力已经得到了相应的发展，能够理解一
些比较深奥的东西，家国情怀是一个人对于自己家庭、民族以及国家大爱的具体表现形式。在高中历史教学中，将家国
情怀引入到课程教学中，不仅可以实现高中历史教学效果的提升，更能让学生借助高中历史课程的内容去理解和感知家
国情怀，提升高中历史课程教学的实效性。为提升高中历史课程的教学效果，相关教师更应当强对家国教育的影响，
实现对学生的有效培养。
一、新时代下高中历史教学中融合家国情怀的必要性
随着社会的不断建设和发展，我国社会文化和价值观正在朝着丰富化和多元化的角度进行发展，而高中学生正处
在学习和发展的黄金阶段，容易被各种不同的价值观所影响，从而导致高中各科课程教学实效性的降低，难以体现出高
中院校对学生培养和发展的价值。为提升高中院校的育人价值，高中各科教师都应当将自己在学生学习和发展中的作用
和价值重视起来。就高中历史课程对学生家国情怀的培养分析，其存在的必要性主要体现在以下几个层面：第一，正确
育人的需求。“为谁培养人”是教育教学工作中不可忽视的问题，在当前社会背景下，部分高中学生的家国共同体意识较
差，无法将自身的发展和国家的发展结合起来，意识不到时代赋予他们的责任感和使命感。将家国教育融入高中历史教
学中，可以有效地提升学生的思想品质，提升高中历史课程教学的效果①。第二，课程改革的需求。在新课改的要求下，
高中历史教师应当灵活地运用各种教育教学资源，实现对学生的有效培养，而家国情怀的融入，能够帮助高中历史教师
实现教学资源的丰富化，提升课程的教学效果。第三，社会发展的需求。随着社会的不断建设和发展，社会对于人才的
需求不再局限于学生的专业知识和技能，更关注学生个人的道德修养和思想品质，而家国情怀的融入，正是实现对学
生道德修养和思想品质进行提升的重要内容。
二、新时代下高中历史教学中融合家国情怀的教学要点
1.重视学生兴趣，尊重学生学习视角
随着我国教育事业的不断建设和发展，让更多的高中历史教师认识到，高中历史课堂不应当是教师的“独角戏”，而
是有学生参与的教学活动，而兴趣是学生课程学习的主要驱动力之一，为实现对学生的有效引导，教师在教学中应当
强对学生兴趣的激发，而这要求教师在教学的过程中应当强对学生的观察，明确学生的学习兴趣和情况，基于学生的
视角进行课程内容的创建，实现对学生的有效培养。以人教版高中历史必修一课程《近代中国反侵略、求民主的潮流》
为例。声音、图片、视频等更直观、具体的教学资源对于学生兴趣的激发具有较高的价值，为实现对学生学习兴趣的
激发，教师在教学的过程中，应当结合课程知识，为学生创建出图片类型、视频类型的教学资源，让学生在这些教学资
源的帮助下实现课程内容的有效学习。
2重.视教学质量，突出学生的主体性
在现代教育理论的支持下，教师需要明确的是教师所传授的知识并没有学生自主探究和学习得来的知识理解得深。
所以为实现家国情怀在高中历史教学中的有效渗透，教师在课程教学中应当将课堂归还给学生，通过激发学生课程学习
的主观能动性，让学生自主地进行探究和学习，在探究和学习中实现高中历史知识的掌握，理解家国情怀的价值和意义
②。以人教版高中历史必修三课程《中国传统文化主流思想的转变》为例，在课程教学中，教师可以强对一些具有启
发性问题的引入，借助这些启发性问题对学生进行引导。如教师可以在教学中让学生以小组为单位进行讨论学习，一起
讨论“中国传统文化主流思想演变的驱动力是什么？”这样不仅可以提升课程的教学效果，还能让学生在梳理课程内容的
过程中提升对中国传统文化的理解，实现对学生文化自信心的树立。
3.重视教学效果，引入现代信息技术
为实现课程教学效