第四章水的运动
第三节海-气相互作用（教学设计）
备课组名称
高一地理
周次
本节
教学内容
4.3海-气相互作用
本节
教学目标
课程标准：运用图表，分析海—气相互作用对全球水热平衡的影响，解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。
地理核心素养：
1.运用图表，说出海-气之间水分和热量交换过程，分析海-气相互作用对全球水热平衡的影响。
2.运用图表，说出厄尔尼诺现象、拉尼娜现象及其命名地点和主要发生时间。
3.结合景观图等资料，解释厄尔尼诺现象、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。
本节
教学重难点
教学重点：运用图表，掌握海—气相互作用对全球水热平衡的影响，了解厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类的影响
教学难点：了解厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类的影响。
本节内容
教学方法
讲授法
本节内容
课时安排
1课时
教
学
过
程
预
设
导入：播放视频《厄尔尼诺对全球的影响》
提问：什么是厄尔尼诺现象？对气候及人类活动有哪些影响？
海-气相互作用与全球水热平衡
海洋与大气之间进行着大量且复杂的物质和能量交换，其中的水热交换，对气候乃至自然环境具有深刻的影响
1、海洋与大气之间的水分交换
任务一：海洋与大气之间如何进行水分交换？
【知识回顾】水循环的能量来源于哪里?水循环的类型和环节有哪些?
学生回答参考：
水循环的能量来源于太阳辐射。
水循环的类型有海上内循环、海陆间循环、陆地内循环。
环节有蒸发、植物蒸腾、降水、水汽输送、下渗、地表径流、地下径流等。
【自主思考】大气中水分最主要的来源是哪里?以何种形式将水分输送到大气中?
海洋“损失”的水分是以何种形式得到“补偿”的?
学生回答参考：
大气中水分最主要的来源是海洋，通过蒸发将水分输送到大气中。
海洋“损失”的水分通过降水的形式可以得到“补偿”。
教师讲解：
海洋通过蒸发作用向大气提供水汽。大气中约87.5%的水汽是由海洋提供的，海洋是大气中水汽的最主要来源。大气中的水汽凝结后，以降水形式返回海洋。
2、海洋与大气之间的热量交换
任务二：海洋与大气之间如何进行热量交换？
【自主思考】在水分输送过程中是否伴随着热量的传递？请说明。
学生回答参考：
海水蒸发使海水失去热量，这些热量随水汽进入大气中。当水汽凝结时，将它从海洋中吸收的热量释放出来。
教师讲解：
潜热：海水蒸发吸收的热量或水汽凝结释放的热量。
这是海——气热量输送的主要途径。
【知识回顾】阐述大气受热过程，并说明近地面大气的主要热源。
判断海洋是近地面大气的主要热源这种说法是否正确，并说明理由。
学生回答参考：
近地面大气的主要热源：地面。
正确。海洋面积大，太阳辐射大部分被海洋所吸收，自然海洋向大气提供的热量多。
教师讲解：
海洋面积约占地球表面的71%，太阳辐射大部分被海洋所吸收，自然海洋向大气提供的热量多。海洋的比热容大，储存的热量多，同样面积的海洋和陆地相比，释放的热量多。海洋上没有遮盖可以直接散热，而陆地上还有植被、建筑物等，阻挡了地面的热量辐射。
【自主思考】除了潜热，海洋还以何种形式将热量输送到大气中?
学生回答参考：长波辐射。
教师讲解：
海水吸收太阳辐射而增温。海洋吸收了到达地表太阳辐射的大部分，并把其中85%的热量储存在海洋表层。增温的海水通过传导、对流等方式加热近海面大气，并通过长波辐射的形式将热量传递给大气。
海洋通过潜热、长波辐射等方式把储存的太阳辐射能输送给大气，为大气运动提供能量，驱使大气运动。
【自主思考】大气以何种形式将热量“返还”给海洋？
学生回答参考：风。
教师讲解：
大气主要通过风向海洋传递动能，驱使表层海水运动。例如南北赤道暖流是信风吹拂所形成的。
【归纳小结】海洋与大气的水分、热量交换。
学生回答参考：
教师讲解：
海—气相互作用通过大气环流和大洋环流，驱使水分和热量在不同地区进行传输，维持地球上水分和热量的平衡。海—气相互作用所形成的大气环流与大洋环流将热量从低纬度地区输送到高纬度地区，维持着全球热量平衡。因此，赤道不会越来越热，极地也不会越来越冷。
【课堂探究】了解水量平衡原理
从长期来看，全球水的总量没有什么变化。但是就一个地区来说，有时降水多，有时降水少。在某段时期内，一个地区的储水变化量就是水量收入和支出的差额。这就是水量平衡原理。
1.估算陆地和海洋对大气水汽的相对贡献，说明大气水汽的主要来源。
2.估算海洋蒸发和降水的差额，说明补充这个差额的水量来源。
3.如果海洋蒸发量增加或减少，陆地径流可能发生相应的变化。请利用水量平衡原理加以说明。
学生回答参考：
1.大气水汽=海洋贡献水汽+陆地贡献水汽；577=505（海洋贡献）+72（陆地贡献）；
说明海洋是大气水汽的主要来源。
2.505(海洋蒸发)-458(降水)=47(径