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高二物理《磁场》教学反思2篇
Reflectionontheteachingofmagnetic
fieldinseniortwophysics
编订：JinTaiCollege
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高二物理《磁场》教学反思2篇
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结
经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通
过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计
标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教
学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
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1、篇章1：高二物理《磁场》教学反思
2、篇章2：高三物理《磁现象和磁场》教学反思
篇章1:高二物理《磁场》教学反思
下面是2篇关于高二物理《磁场》教学反思的范文，内容
条理清晰，是篇不错的范文，大家不妨多加参考。
高二物理《磁场》教学反思一
（一）教学内容的反思
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在本节的学习中，学生会遇到两个难点：第一是磁场的概念
。由于磁场看不见，摸不着，而又客观存在，对初中学生不能深
讲，对这个问题，教师只有通过实验、比喻、类比战场或风，让
学生领会。第二，磁感线是学生遇到的又一难点，难在学生搞不
清楚磁感线的本质究竟是什么以及磁感线的分布情况。
因此，本节课教学中我注意到把演示实验该为分组实验，让
学生做好三个分组实验。即
1、通过演示磁针在磁体周围受到磁力的作用，其指向跟平
常不同，说明磁体周围和非磁体周围的不同，使学生知道磁体周
围存在着磁场。
2、通过演示磁体周围的若干磁针都不再指向南北，其N极
都有各自新的指向，使学生知道磁场是有方向的。
3、通过演示细铁屑在磁场作用下有规则的排列，从而引入
磁感线，使学生知道，仿照细铁屑在磁体周围有规则排列的图样
而画出的有方向的曲线，形象而又方便地表示出磁极在磁场中各
点所受磁力的方向。这三个实验作为三个层次，是学生头脑中初
步建立磁场分布的物理图景的基础。
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（二）教师行为的反思
1、教师的语言要有生动性
教师语言的生动风趣，幽默而富有哲理，会给人一种无穷的
回味，也能起到良好的艺术效果。不过要做到语言的生动，不是
每一个教师都能一下子做到的，这很大程度取决于教师的学识、
性格，应该说在这一方面教师若不注意自身的修养和生活的积累
，短时间是难以使自已的语言生动活泼起来。教师的学识建立在
平时对生活的关心，对文化的进修，对各种问题思考的综合，它
是构建教师语言生动的丰富的土壤，如同一个相声演员，如果没
有一定的学识，是难以说出让人心悦赏目的段子的。
所以，我个人认为教师的语言反映了教师个人的风貌，只有
提倡教师用艺术化的语言进行教学，才能使我们的教学活动更具
有现代化气息，也才能够使我们的教学活动有一个理想的氛围，
使学生的听课成为一种艺术的享受。
上课时，我笑着走向讲台。以自己饱满的热情和友好的眼神
影响每一位学生。有学生说，上物理课提神，不是学科本身提神
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，而是他愿意以一种欢乐的气氛去学习。我故意把“指南针”说成“
指北针”，学生回答问题失误时，我开玩笑地说“恭喜你答错了”。
有的学生回答问题时说一句“废话”，其他学生就被逗乐了，我也没
有责怪的意思，总是以一种友好的态度去看待他们，肯定废话中
的有用的知识点，用幽默的语言指出其不足。达到让他们敢于发
言，敢于提出自己的见解，哪怕是错误的。由于有我的宽容，语
言的生动风趣，学生们积极发言的主动性被