统编版道德与法治《传统游戏我会玩》评课稿
各位老师：
大家好！今天，我们齐聚在这里，共同研讨统编版道德与法治年级下册《传统
游戏我会玩》这一课程的教学。接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教
学过程以及教学效果这几个关键方面，来对这堂课进行全面且深入的评价。
一、教学目标—精准定位，合学生发展
教学目标是整堂课的灯塔，引领着教学活动的方向。在这堂课中，授课老师所设
定的教学目标十分明确、具体，与课程标准的要求高度契合，同时也充分考量了年
级学生的认知水平与身心发展特点。
从知识与技能目标来看，老师期望学生能够清晰识别并准确说出常见传统游戏的
名称，像跳皮筋、踢犍子、丢沙包、滚铁环这些经典游戏，学生不仅要知晓名字，还
得掌握其基本玩法与规则。在课堂推进过程中，通过丰富多样的展示形式，如播放生
动的游戏视频、现场直观演示，以及组织学生亲自参与游戏体验等，学生们对各类传
统游戏的玩法和规则有了切实且深入的理解，能够熟练地参与到游戏之中，这一目标
达成得相当出色。
过程与方法目标旨在借助观察图片、观看视频、实际体验等多元方式，着重培养
学生的观察能力、实践能力以及分析问题的能力，助力学生深度了解传统游戏。在小
组讨论、游戏体验、制作道具等一系列活动中，全方位锻炼学生的合作探究能力、语
言表达能力和团队协作精神，进而提升学生的综合素养。课堂上，小组讨论氛围热烈,
学生们各抒己见，思维的火花不断碰撞；在游戏体验环节，学生们积极参与，亲身感
受传统游戏的魅力，在实践中提升了各项能力，很好地实现了这一目标。
情感态度与价值观目标聚焦于激发学生对传统游戏的浓厚兴趣与热爱之情，培养
学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，增强学生传承和弘扬传统文化的意识。
与此同时，让学生在游戏过程中，养成规则意识和合作精神，树立正确的游戏观念，
认识到游戏不仅是娱乐消遣，更是学习和成长的有效途径，从而培育积极健康的生活
态度。老师通过讲述传统游戏背后的历史故事、文化渊源，让学生深刻体会到传统游
戏所承载的深厚文化内涵，成功激发了学生对传统文化的热爱与传承意识，在游戏体
验中，学生们也逐渐学会遵守规则、相互协作，该目标得到了有效落实。
整体而言，教学目标设定精准、全面合理，具有很强的可操作性与可检测性，为
整堂课的成功开展筑牢了根基。
二、教学内容——丰富多元，深度融合文化内涵
教学内容的选取与编排是教学活动的核心所在。在这堂课中，教学内容丰富充实,
紧紧围绕“传统游戏我会玩”这一主题，既忠实于教材，又对教材进行了合理且富有创
意的拓展与延伸，真正做到了源于教材又高于教材。
课程伊始，老师运用一段精彩的视频导入，视频中既有现代电子游戏的片段，又
穿插了孩子们欢快进行跳皮筋、踢犍子、玩老鹰捉小鸡等传统游戏的场景。这种对比
式的呈现方式，迅速抓住了学生的注意力，成功激发了学生对传统游戏的兴趣，自然
而然地引出了本节课的主题，导入环节简洁高效且极具吸引力。
在介绍传统游戏的种类与玩法时，老师的讲解细致入微。不仅涵盖了跳绳、踢僚
子、捉迷藏、丢沙包、翻花绳等常见的传统游戏，还精心引入了一些具有地域特色或
民族特色的小众传统游戏，极大地拓宽了学生的视野。在讲解过程中，老师并非单纯
地口头讲述，而是通过播放高清的游戏视频，让学生直观地看到游戏的全过程；亲自
进行现场演示，精准示范游戏的动作要领；邀请会玩的学生上台分享经验，以同伴的
身份拉近与其他学生的距离。多种方式相结合，让学生对各种传统游戏有了全面且深
入的认识。
在深入挖掘传统游戏的文化价值方面，老师做得尤为出色。例如，在介绍跳房子
游戏时，老师详细讲解了其起源于中国古代，最初是作为一种军事训练项目存在，后
来逐渐演变成民间的娱乐游戏。跳房子游戏不仅能够锻炼学生的身体协调性，其游戏
场地的布局和规则还反映了过去人们的生活场景和对空间、秩序的认知。通过这样生
动的讲解，学生们深刻理解到传统游戏不仅仅是简单的娱乐活动，更是民族文化传承
的重要载体，背后蕴含着丰富的历史文化内涵和民族精神。
“游戏分享会”环节是本节课的一大亮点。老师组织学生分组交流自己从长辈那里
了解到的传统游戏，分享过程中，学生们兴致勃勃，讲述着各种新奇有趣的传统游戏。
这一环节不仅丰富了学生对传统游戏的认知，还让学生感受到传统游戏在代