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单元视阈下初中英语写作同伴互评评价标准的建构

一、引言

评价发挥着“监控教与学过程和效果的作用，为促教、促学提供依据”。目前，我国外语教育中存在着终结性、高利害评价占比高的问题，忽视形成性评价的使用。因此，如何提高形成性评价的使用频率，使其与终结性评价相结合变成了教师亟须思考的问题之一。为有效解决这一问题，落实《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）所要求的“教—学—评”一体化，强调形成性同伴评价使用的过程体裁法正在被一线教师发掘并将其运用至初中英语写作课堂来设计教学活动。教育部要求“评价目标和评价方式应与课程目标保持一