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水的用途教学设计
Teachingdesignofwateruse
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水的用途教学设计
前言：小泰温馨提醒，自然指的是自然界的现象，以及普遍意义上的生命。人造物体及人
类间的相互作用并不视为自然的一部分，除非被界定的是人性或“大自然全体”。本教案
根据自然课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，
确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，
本文下载后内容可随意修改调整及打印。
水在我们地球上是极为丰富的，分布很广。水与人的生活关系非
常密切。因此，让学生认识我们周围水的存在、，是学生认识自
然界的一个重要方面。是本课的重点，水在自然界的分布虽然很
广，但可利用的水并不多，因此教育学生节约用水是十分必要的。
本课是按照水的分布、、节约用水的思路编写的。目的是使
学生通过对本课的学习，既获得有关水的分布和用途的知识，又
受到节约用水的教育。
本课可分为三部分：
第一部分是指导学生认识自然界里的水。课文第一图是让学
生了解天空中有水，第二图是让学生了解江河里有水，第三图是
让学生了解地下有水，第四图是让学生了解海洋里有水。
第二部分是指导学生认识。课文通过六幅图让学生知道我们
喝水、洗衣洗菜、饲养牲畜、灌溉农田、水上运输、水力发电等
都要用到水。
第三部分是教育学生要节约用水。这部分课文有两幅图。一
幅图是一人端着洗完的菜离去，水龙头未关，一个小朋友看到了
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过去将水龙头关好。另一幅图是一个小朋友用手堵住水龙头，让
水喷到另一个小朋友身上；一个小朋友看到了这个情景，指着墙
上“要节约用水”的标语，劝告他们不要做这样的游戏。教学时，
可结合学生的实际，再举些学生中浪费水的实例，或者让学生现
身说法，使大家都受到节约用水的教育。
二、教学目的
1.使学生初步了解水在自然界的分布和
2.对学生进行节约用水的思想教育。
三、课前准备
教师准备：挂图或投影片，内容包括自然界里的水、、节约
用水。
四、教学过程
学习新课
1.指导学生认识哪些地方有水
谈话：有个问题看哪些同学能回答。谁知道哪些地方有水？
（让学生充分发表意见。）
提问：天空中有水吗？
地下有水吗？
出示挂图或投影片。
小结：谁能全面地说一说哪些地方有水？
2.指导学生认识
谈话：现在我们知道了江河湖海、天上地下都有水。谁知道
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我们在哪些地方要用水？
让学生充分发表意见后，分别出示牲畜饮水、灌溉农田、水
上运输、水力发电等挂图或投影片，并一一给以讲解。
小结：谁能全面地说一说水有哪些用处？
教师给以小结。
3.教育学生要节约用水
讲述：虽然天空中、江河里、海洋里、地下都有水，但供给
我们喝、做饭、洗衣、灌溉农田、发电、工业生产用的水却并不
很多。我们平常用的自来水，是工人叔叔花费了很多劳动，用江
河里的水加工的，所以我们要节约用水。
出示挂图或投影片。（一人端着洗完的菜离去，水龙头未关
严。）
提问：大家看看画中的阿姨做到节约用水了吗？如果我们看
到这种情况应该怎么办？
出示挂图或投影片。（一个小朋友用手堵住水龙头，让水喷
到另一个小朋友身上。）
提问：大家看看能这样做游戏吗？为什么？如果我们见到这
种情况应该怎么办？
提问：我们平时有哪些浪费水的行为？今后怎样做才对？
巩固
讲述：今天我们学习了一课。（板书：课题）我们知道了天
空、江河、海洋、地下都有水。还知道了水有很多用途，我们无
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论是洗脸、做饭，还是行船、发电、灌溉农田都要用到它。我们
还知道了要节约用水。