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实现“大单元、大概念”与“单篇经典、文本解读”的双赢

梳理了大单元、大概念的由来及其对单篇经典读解的影响。介绍了面对大单元的两类态度，尤其是著名学者、特级教师们既坚持单篇基础，又支持探索大单元教学。提出了经典应原汁原味读解、文学不应自外于科学、“1+X模式”大单元构想。

一、关于大单元、大概念的由来

“大概念”初见于《普通高中课程方案（2017年版）》的前言：“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，……促进学科核心素养的落实。”作为下位文件的高中语文课程标准，表述同上。结构化，就是知识不是零散孤立的，而已“有组织、有系统、有