永兴学校推进高效课堂建设的
建议方案
一、教学现状
近几年来，在涂校长的统一领导下，学校行政齐抓共管，特别重视
教育教学工作，积极开展教学研究活动，探索新的教学思路，已初见成
效，中小学教师积极参与、探索、实践，初步打造了具有学科教学特点
的新格局。但老师受传统教学思想影响根深蒂固，老式教学依然存在：
有的教学满堂灌、满堂问，把作业压到课外去做，有的教学只顾自己教，
不顾学生学，有的教学随心所欲，放任自由，以上这些，导致学生被动
地听，被动地学，机械地接受，遇上作业背着抄，毫无学习兴趣，针对
以上情况，结合学校实际，推行教学改革实在必行。
现代教学，必须改变一味以书本，教师为中心的形象，不再是单调
的教师讲，学生听，不再是“专制型”教学形式，而是“民主型”教学
形式，学生课堂上的“被动型”学要转变为“自主型”学，整个教学要
从“封闭型”走向“开放型”，现在的学生不是需要填满的罐子，而是需
要点燃的火种。
这次，学校推行教学改革，实施课堂“四段式”教学模式，由课堂
上以教为主转变为由学生以学为主。老师试着备课，上课，真正摒弃旧
的教学模式，形成新的教学模式。
二、教改方案：
课堂教学基本模式：四段式教学：自主学习——合作学习——展示
点拨——当堂训练或检测
三、教学段落：
第一段落：自主学习（8’）
1、自主学习前教师力求简洁明了，层次清楚，难易适中的确立教
学目标和要求，让学生在自学过程中方向明确，有针对性的学习。
2、根据教学的需要在课前预习或复习的基础上，教师让学生明确
课堂学习内容，预设教学提纲，思考练习，让学生带着问题去思考，去
学习，去解答。
3、寻找学习中的问题，学生在自主学习过程中，教师要注意巡视，
寻找学生在学习过程中遇到的疑点，难点等问题，教师做到心中有数，
为精讲点拨作准备。
第二段落：合作学习（7’）
1、教师按照事先安排好的学习小组，进行合作学习。
2、由学习组长负责，组织组员有纪律，有秩序地交流学习，组员
针对自主学习的情况相互讨论，交流补充，获取学习成果。
3、学习组长根据组员合作学习，相互讨论的成果，进行归纳总结，
为交流展示作准备。
第三段落：展示点拨（20’）
1、交流展示，教师按照各学习小组收集、整理的学习成果，由小
组长进行交流展示，同时学生也可质疑补充。要求各组展示者积极涌跃，
声音宏亮，胆大有条理。教师边听边思考学生展示中好的方面和不足之
处。
2、精讲点拨：教师根据学生展示的成果充分肯定、鼓励，对发现
的问题，及时准确的点拨较正。教师点拨时，做到“三讲三不讲”：讲重
点、讲难点、讲易错点，易混点，易漏点。学生学会的不讲，不要求掌
握的知识不讲，高难度的知识不讲。
3、学习结束后，教师结合当堂课的学习内容及学生的学习表现进
行归纳总结，让学生做到一课一得。
第四段落：当堂训练或检测（10’）
1、布置练习，教师事先要预设好练习题，布置练习时，做到“三
布置三不布置”：不布置重复性作业，不布置惩罚性作业、不布置超量超
难度作业；布置基础知识性作业、布置有思维技巧性作业、布置有利于
提高能力的作业。
2、当堂训练。教师应限时限量让学生在课内自主完成练习，做到
独立思考、独立完成。必要时进行达标检测。
四、学习小组建设：
1、小组设置：班主任按照班级人数，以6人上下为一组，以块状
结合组成固定学习小组，并建立班级学习小组表格，注明姓名、性别、
家庭地址及电话号码，便于任何教师和学生相互了解和沟通。
2、小组编排：班主任要依照男女搭配，智商优劣搭配兼顾视力和
身高编排小组，并选定学习组长，适宜合作学习和展示。
3、小组作用：以小组为单位，合作互助性学习，即互帮、互学、
互教、互查，互相探究老师预设的学习内容，共同完成学习任务。
4、小组评估：教师依照小组特点，采用激励办法，形成小组竞争，
调动学生的主动性和积极性，提高学生兴趣。
5、小组长的责任：组织组员有纪律，有秩序地学习，调动组员积
极性，引导组员积极交流、发言，并作好学习记录，将小组的学习成果，
归纳总结，进行交流展示。要求表达清楚明了。
6、小组管理：
①采用