安德学校微课实施方案
微课（准确地说应该是微课时）,就是每天利用10分钟的时间，轮流让班
上的一至两个学生或一至两个组的学生上台展示或台下表演，其他同学点评。展
示的内容很多:如演讲、朗诵、讲故事、演唱、成语接龙、绕口令、美文推荐、
新闻报道等，也可以从自己的生活见闻、感受入手，准确描述事物特征、所寓事
理，还可以即兴介绍目前事物，即兴叙述自己的某段经历，即兴发表自己对一些
现象的看法等等。
微课堂是提高学生的表达能力，激发学生的学习兴趣，促使学生自觉扩大
阅读面、留心观察生活，大大提高学生的文学素养，使学生在实践中真正体味到
学习的愉悦。同时，使学生达到学习和做人的共同进步，真正成为一个有魅力、
受欢迎的人，让教育真正走向全人教育。
“微课堂”的训练，就活动方式、操作流程、材料选择、训练步骤、评价
标准作以下实践建议。
一、活动方式
1.竞争式。围绕同一话题，花一周的时间，每小组同学选材、组稿、演讲，
并参与评价：谁的语言抑扬顿挫，富有感染力；谁材料选得好，有意义、有内涵、
有启示。打分，记录，最高分评为“明星组”，并且，平均分加为组员的个人分，
这无疑激起了学生极大的兴趣。
2.辩论式。有些内容，学生的理解角度不同，正所谓“仁者见仁、智者见智”、
“一千个人读哈姆雷特就有一千个哈姆雷特”，观点不同，教师煽情，便可有一
番唇枪舌战。每次微课都会有精彩场面、都会有意想不到的惊喜。微课上思维的
火花不断地迸发，微课真成了“漫谈式”、“茶馆式”。
3.板演式。板书是教师的专项用具，为了让学生讲得更清楚，记得更清晰，
微课也提倡学生板书说明。如在欣赏优美句段时，要求学生将其抄录在黑板上，
作适当的赏析。此时，学生就是课堂的主人。
4.随感式。由身边的小事引发一点感慨，抛出一个话题，让在座的讨论交流，
实现“听”与“讲”互动。
5.欣赏式。唱一首动听的歌曲，做简短的赏析：或启示、或主题思想。
6．表演式。表演一段相声、双簧、小品、哑剧、课本剧等。
采用这些变化多样，趣味横生的方式，同时再安排一位“主持人”，每一次
微课都有新的信息，新的感点，每次都能使同学激情昂扬。
二、操作流程
（1）思想动员。向学生宣传能力的重要性，激起学生的兴趣；
（2）安排顺序。由班长与学习小组长广泛征求意见，排出每周轮流展示表
（每次微课一至两人或一至两组）；
（3）学生提前一周准备。（第一次展示的那组前面有一个预备周）或收集
材料或自行撰写并做好充分准备。
（4）班长审稿。宣布轮流展示名单，并作方法指导，学习小组长督促检查
准备情况。
1
（5）正式开始。微课铃响，学生可自告奋勇担当主持人。班主任进教室找
一空位坐下，如学生一般聆听台上展示，班主任给学生拍照或视频，并将视频回
放或转发给学生家长，达到家校共建的效果。
（6）师生互动点评。教师由示范点评至学生自主点评，教师或鼓励或点拨
或作“换位”教育（师生互换、生生互换），随时作适当的正误、优劣评价；
三、材料选择
微课的内容有这样一些来源。
1.优秀演讲稿。“他山之石，可以攻玉。”演讲的材料必须有质量，因为
它要成为学生学习语言的典范。因此，初学者不妨采用“拿来主义”，将他人的
与本次主题相吻合的优秀演讲稿“拿来”，与同学分享。这样与人与己都是学习
的良机。
2.成语故事、寓言故事、名人故事、身边小事。故事的文字吸引人，意味
深长，是较好的课前材料，能一下子抓住学生或松散，或紧张的注意力，从而投
入到课堂学习中去。
3.经典美文。欣赏文质优美的散文、段落是学生积累语言的重要渠道。
4.名人小传。名人之所以成名，必有其超越常人之处，从其生平经历中我们
可以获得些启示，构建自己的人生。
5.国学经典诗词诵读（包括日积月累的内容）。
6.自己或同学写的大、小作文、随笔。
7.和课文内容相关的材料。
8．根据新课文后面要求积累的词语，自选五个，串成一段有内容有思想的
文字，进行展示。
9．歇后语、绕口令、名言佳句等。
10.新闻报道（模仿校园电视台主持人报道校园新闻，也可以自己写的班级
新闻报道）。
总之