XXXX学校校本教研工作制度
一、总则
为深入贯彻落实新课程改革精神，提升教师专业素养，提高教育教学质量，打造学习型、研究型教师团队，促进学校内涵发展，结合我校实际，特制定本校本教研工作制度。校本教研以学校为基地，以教师为主体，以课堂教学中的实际问题为研究对象，通过同伴互助、专业引领和自我反思，推动教学实践与教育科研的深度融合，实现教师、学生和学校的共同成长。
二、组织管理
1.成立校本教研领导小组
校长任组长，全面负责校本教研工作的规划、统筹与监督，保障教研活动所需的人力、物力和财力资源。
教学副校长任副组长，负责制定校本教研工作计划，组织实施教研活动，协调各部门之间的工作，定期向校长汇报教研工作进展情况。
教务处主任、教科室主任、各学科教研组长为成员，具体落实各项教研任务，组织教师开展教研活动，收集和整理教研资料，及时反馈教研活动中的问题和建议。
2.明确职责分工
教务处：负责教研活动的日常管理，包括活动安排、考勤记录、资料收集与归档等；组织教学常规检查，了解教学情况，为教研活动提供方向和依据；协调各学科教研组之间的关系，促进学科间的交流与融合。
教科室：负责制定学校教科研规划和年度计划，组织教师申报各级各类课题，指导课题研究工作，推广优秀科研成果；组织教师参加校外培训和学术交流活动，邀请专家到校讲学和指导，提升教师的教科研水平。
教研组：学科教研组长是本学科校本教研的第一责任人，负责制定本教研组的教研计划，组织开展集体备课、听课评课、教学反思、专题研讨等教研活动；组织教师学习教育教学理论和学科专业知识，指导青年教师成长；及时总结和推广本学科的教学经验和优秀成果。
教师：积极参与校本教研活动，认真完成教研任务；主动学习教育教学理论和先进的教学经验，不断更新教育观念；结合教学实践，提出教研问题，开展教学研究，撰写教学反思、教学案例和教研论文；在教研活动中充分发挥自身优势，与同事相互学习、共同进步。
三、教研活动内容与形式
1.集体备课
以教研组或备课组为单位，每周固定时间开展集体备课活动。备课前，主备教师要深入研究教材、课程标准和学情，撰写好教案初稿；备课过程中，全体教师围绕教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面进行讨论和交流，提出修改意见和建议；主备教师根据集体讨论的结果，对教案进行修改和完善，形成共案。
集体备课要注重实效性，避免形式主义，既要统一教学目标和教学进度，又要鼓励教师根据自身教学风格和学生实际情况进行个性化修改，体现因材施教的原则。
2.听课评课
教师之间要相互听课，每位教师每学期听课不少于15节，青年教师不少于20节。听课前要了解授课教师的教学内容和教学设计，明确听课目的；听课过程中要认真记录教学过程、师生互动情况、教学效果等；听课后要及时与授课教师进行交流和评课，从教学目标的达成、教学方法的运用、教学过程的组织、学生的参与度等方面进行客观评价，提出优点和不足，并给出改进建议。
学校定期组织校内公开课、示范课、观摩课等活动，邀请专家或骨干教师进行点评和指导，为教师提供学习和交流的平台，促进教师教学水平的共同提高。
3.教学反思
教师要养成教学反思的习惯，每节课后都要对教学过程进行反思，总结成功经验，分析存在的问题，提出改进措施。每周至少撰写一篇教学反思，每学期撰写一篇教学案例或教学论文。
教研组定期组织教学反思交流活动，教师们分享自己的教学反思成果，相互学习，共同提高对教学问题的认识和解决能力。
4.专题研讨
——针对教学实践中遇到的共性问题或热点问题，如新课程标准的实施、核心素养的培养、课堂教学模式的改革、作业设计与优化等，确定专题，开展研讨活动。
专题研讨可以采用讲座、沙龙、论坛等形式，组织教师学习相关理论和实践经验，进行深入讨论和交流，形成解决问题的方案或策略，并在教学实践中进行尝试和验证。
5.课题研究
鼓励教师积极参与课题研究，以课题研究为引领，推动教学改革和创新。教师可以根据教学实际，自主申报校级课题，也可以参与市级、省级或国家级课题研究。
课题研究要遵循科学的研究方法和程序，制定详细的研究计划，明确研究目标、研究内容、研究方法和研究步骤；在研究过程中要注重资料的收集和整理，及时总结研究成果，撰写研究报告或论文；学校对课题研究给予经费支持和专业指导，对优秀课题研究成果进行表彰和推广。
四、教研活动实施要求
1.计划制定
每学期开学初，教务处、教科室和各教研组要根据学校工作计划和教学实际，制定详细的校本教研工作计划，明确教研目标、教研内容、活动安排和具体责任人。教研计划要经学校校本教研领导小组审核批准后实施，并及时向全体教师公布。
2.活动开展
教研活动要严格按照计划进行，活动时间、地点、内容和参与人员要提前确定并通知到位。活动过程中要做好考勤记录和活动记录，记录内容包括