苏科版八年级物理第三章第一节《光的色彩颜色》教学设计
一．教学目标：
1）知识与技能
1.知道光源何光源的分类。
2.了解光的色散现象。
3.知道光的三原色和颜料的三原色及其不同。
4.知道透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的，不透明的物体的颜色是由它能够反射的色光决定的。
2）过程与方法
1.观察光的色散现象，了解实验是研究物理的主要方法。
2.探究色光的混合和颜料的混合，体验探究过程，尝试用实验对比法来研究物理问题。
3）情感态度与价值观
1.通过观察实验现象，培养学生实事求是的科学精神。
2.通过颜色的混合，激发学生的学习兴趣。
二．教学重点、难点：
1）重点：光的色散，物体的颜色。
2）难点：透明物体和不透明物体的颜色是由什么决定的。
三．教学方法：
讲授法、讨论法、实验探究法。
四．教学器材：
三棱镜、光屏、手电筒、红绿蓝色玻璃纸、红橙黄绿蓝靛紫彩色纸
红绿蓝等激光笔。
五．教学过程设计：
引入
一个寒冷的夜晚，伸手不见五指，你一个人要从甲地到乙地必须沿着弯弯曲曲的小路，穿过杂草丛生的小树林，这时候除了胆量，你最需要什么？
生答：需要手电筒，火把或者月光。
师问：这些东西的共同特征是什么？
生答：自己发光，正在发光。
光源定义：本身发光的物体叫做光源
光源需要满足的两个条件：
1）正在发光2）本身发光
2）分类：天然光源：直接来源于自然界的光源例如：太阳
人造光源：利用科学技术等制造出来的光源例如：电灯
自然界中，光有五颜六色，而且还能发生各种神奇的光现象，那么请大家思考，白色的光照在三棱镜上，折射光线会是什么样子呢？
实验一：将三棱镜对着手电筒，看到发出的光不再是洁白无暇的了，而是呈现出多彩的光芒。思考为什么会有这个现象发生？
解释现象：白色的光经过了三棱镜的折射，不同颜色的光折射的角度也不同，所以在白屏上形成一条彩色的光带，光带上面的光从一侧到另一侧分别是:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。这种现象叫做光的色散。分别向学生展示七种对应颜色的彩纸。
3）光的色散定义：太阳光通过三棱镜后，被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光，这种现象就叫光的色散。
背景知识介绍：
光的色散现象是由伟大的物理学家、数学家牛顿发现的，牛顿一生有很多贡献，他的成功伴随着他勤奋好学、刻苦钻研的精神。牛顿出生在一个农民家庭，他的母亲每天都要派他去集市上卖农产品，不过牛顿天生热爱学习，就悄悄地躲在树丛后面看书，舅舅发现以后，被牛顿执着的学习精神打动，终于同意让他进入学校学习。牛顿后来经过自己的刻苦钻研，终于成为了改变世界的科学巨人，为人类做出了卓越的贡献！
此实验说明的问题：1）太阳是多种色光组成的，即它不是单色光。
2）红光的偏折程度最小，紫光偏折程度最大。
3）七种色光再经过一个三棱镜，又会聚成白光。
生活中的色散现象：彩虹
利用flash演示色光的混合和颜料的混合
4）光的三原色：红、绿、蓝（RGB）
颜料的三原色：红、黄、蓝(ROB)
实验二：让红绿蓝激光笔分别通过红绿蓝玻璃纸，观察透过的颜色。
5）透明物体的颜色是由它透过的颜色决定的，吸收其它光。
不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的，吸收其它光。
物体反射什么颜色与其在太阳光下呈现的颜色一致。
师问：在温室里种植的绿色植物，为了使它健康生长，应该用红色的灯照射它还是用绿色的灯？为什么？
生答：应该用红色的灯光照射它，因为绿色植物之所以是绿色，是因为它能反射绿色的光，也就是说它不喜欢绿光，因此要用红色的光照射，更加利于它吸收光中的能量。
六．课堂小结：
本节作为光源的第一节，有许多基础性的内容需要重点掌握，例如光源和物体的颜色，有必要为后续的学习打下坚实的基础。
七．课后作业：
练习册P19-P20页
八．板书设计：
1.光的色彩颜色
1）光源定义：本身发光的物体叫做光源
2）光源分类：天然光源：直接来源于自然界的光源例如：太阳
人造光源：利用科学技术等制造出来的光源例如：电灯、
3）光的色散定义：太阳光通过三棱镜后，被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光。
4）光的三原色：红、绿、蓝（RGB）
颜料的三原色：红、黄、蓝(ROB)
5）透明物体的颜色是由它透过的颜色决定的，吸收其它光。
不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的，吸收其它光。
物体反射什么颜色与其在太阳光下呈现的颜色一致。
九．教学反思：
本节课以实验为基础，但由于学校条件限制，部分实验不能演示，只能借助Flash动画演示，没有实验效果好，在此只能利用生活中的工具，进行有限度的演示实验。