字词运用篇章结构初中语文基础教学计划
一、教案取材出处
教案取材于人教版初中语文教材中的多篇优秀课文，包括散文、诗歌、小说等，如《背影》、《沁园春·雪》、《骆驼祥子》等，并融合现代网络文化中常见词汇的使用案例，如流行语、网络梗等。
二、教案教学目标
培养学生掌握字词运用的基本技能，提高阅读理解能力和写作能力。
通过篇章结构的分析，让学生了解文章的结构规律，增强逻辑思维和条理性。
引导学生学会运用所学知识，在阅读、写作等实践中灵活运用，提高综合素质。
三、教学重点难点
部分
重点内容
难点内容
字词运用
掌握字词的基本用法、固定搭配及修辞手法；辨别词语的细微差别；学会运用成语、熟语等。
分析字词在句子、段落中的具体作用，把握字词运用的技巧。
掌握常见文章的篇章结构模式；分析段落之间的内在联系；培养阅读者的逻辑思维。
灵活运用不同篇章结构模式，提高写作的条理性和逻辑性。
综合实践
学会将字词运用与篇章结构相结合，提高阅读理解、写作水平。
在实践中灵活运用所学知识，解决实际问题。
具体教学内容：
字词运用
在讲解字词运用时，可以以《背影》为例，让学生分析其中关键词的运用及其作用。如：“父亲”、“背影”、“泪”、“挥手”等词汇，如何体现人物情感，描绘场景。
引导学生关注网络词汇在文章中的应用，如分析《沁园春·雪》中“江山如此多娇”的流行语运用。
以《骆驼祥子》为例，讲解文章的起承转合、总分总等篇章结构模式。如：开头描述祥子的人物形象，中间通过祥子经历的故事展示人物性格，结尾总结主题。
引导学生关注文章段落之间的内在联系，提高逻辑思维。
综合实践
要求学生在阅读、写作等实践中，将字词运用与篇章结构相结合。如：在写作中运用关键词，运用不同的篇章结构模式组织文章。
通过本节课的教学，让学生掌握字词运用的基本技能，提高阅读理解能力和写作水平，培养学生良好的篇章结构意识，为今后的学习和生活打下坚实基础。
四、教案教学方法
案例分析法：通过分析具体课文中的字词运用和篇章结构，让学生直观地理解知识。
小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养合作精神和批判性思维。
实践操作法：引导学生进行写作练习，将理论知识应用于实际操作中。
多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学习兴趣。
互动式教学：通过提问、回答等形式，激发学生的学习积极性。
五、教案教学过程
时间段
教学内容
教学方法
教师讲解内容
10分钟
导入新课
案例分析法
以《背影》为例，介绍字词运用的重要性，引导学生关注关键词。
15分钟
字词运用讲解
案例分析法
讲解“父亲”、“背影”、“泪”、“挥手”等关键词在文章中的作用。
10分钟
小组讨论
小组讨论法
分组讨论《背影》中字词的运用，分享各自的观点。
15分钟
案例分析法
以《骆驼祥子》为例，讲解文章的篇章结构模式。
10分钟
小组讨论
小组讨论法
分组讨论《骆驼祥子》的篇章结构，分析段落之间的联系。
15分钟
实践操作
实践操作法
让学生根据所学知识，写作一段描述人物情感的短文。
10分钟
作品展示与评价
互动式教学
学生展示作品，教师和其他学生进行评价。
10分钟
案例分析法
六、教案教材分析
教材部分
分析内容
课文选择
教材中的课文具有代表性，涵盖了散文、诗歌、小说等多种文体，有利于学生全面了解字词运用和篇章结构。
字词教学
教材注重字词的基础用法和修辞手法，为学生提供了丰富的词汇资源。
教材通过具体的案例分析，帮助学生理解不同篇章结构模式，提高写作能力。
实践活动
教材设计了多种实践活动，让学生将理论知识应用于实际操作中，提高应用能力。
评价方式
教材采用多元化的评价方式，包括教师评价、学生互评等，有助于全面了解学生的学习情况。
七、教案作业设计
字词运用练习
操作步骤：
分发包含字词错误的句子或段落。
学生需识别错误，并修改正确。
每名学生提交修改后的作品，并附上修改理由。
具体话术：
“请大家阅读这篇短文，找出其中的字词错误，并进行修改。完成后，写下你为什么这样修改的理由。”
“我发觉有些同学在修改时考虑得很仔细，谁能分享一下你是如何找到错误的？”
操作步骤：
提供一篇结构复杂的文章，学生分组分析文章的篇章结构。
各小组汇报分析结果，包括篇章模式、段落联系等。
全班讨论并总结不同小组的观点。
具体话术：
“我们将小组合作分析这篇文章的结构。请大家集中注意，我们想听听你们的发觉。”
“哪位同学愿意为我们分享你们小组对这篇文章篇章结构的分析？我们可以从中学习到什么？”
创作小练习
操作步骤：
给出特定主题，学生创作一篇短文，要求运用所学的篇章结构模式。
学生提交作品后，进行匿名评价。
具体话术：
“今天，我请大家尝试写一篇短文，主题可以是你们最近的一次经历。记得运用我们学过的篇章结构来组织内容。”
“现在，请大家匿