必|修|下|册;;
第一、二课时;“溪水因山成曲折,山泉随地作低平。”清代文学家袁枚在《随园诗话》中说：“文似看山不喜平”“文须错综见意，曲折生姿”“为人贵直，而作诗文者贵曲”。清末民初文学家、翻译家林纾在《春觉斋论文》中说:“为文不知用旋绕之笔,则文势不曲。”;;;;评价维度
篇目;
2.写出事件波澜用技法
悬念、突转、巧合、误会、抑扬（情理之中，意料之外）
3.思想情感中求张力
注意表现故事情节中内在的情感意蕴和思想力量。;1.记叙文有哪些叙述角度?;下例文段各采用了什么人称的记叙视角？各有什么妙处和不足？;在朝鲜的每一天,我都被一些东西感动着,我的思想感情的潮水,在放纵奔流着。它使我想把一切东西,都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的,是我思想感情的一段重要经历,这就是,我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!
谁是我们最可爱的人呢?我们的部队、我们的战士,我感觉他们是最可爱的人。
也许有的人在心里隐隐约约地说:你说的就是那些“兵”吗?他们看来是很平凡,很简单的哩。既看不出他们有什么高明的知识,又看不出他们有丰盛细致的感情。可是,我要说,这是由于你跟我们的战士接触太少,因此,你没有能够了解到:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广!……
(魏巍《谁是最可爱的人》);大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；
在你搭好了灶火之后，
在你拍去了围裙上的炭灰之后，
在你尝到饭已煮熟了之后，
在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，
在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，
在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，
在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，
在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
(艾青《大堰河，我的保姆》);太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑???荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
(左传《荆轲刺秦王》);第一人称
好处：①便于直接抒情；
②使读者感到真实、亲切、自然。
不足：限于所见所闻,限制了反映生活的广度和深度;切入点：正面与侧面，点与面，小与大，抑与扬……;上课时，老师的眼睛有神奇的“穿透”能力,谁心猿意马，老师便会一眼看出，并及时提醒你注意；谁把小说掩藏在课本内,装成认真看课本的样子,老师便会眯起眼睛盯着你，让你站起来,自己把课本里夹的小说拿出来。在一次联欢晚会上，老师一眼就发现了某个同学坐在一个角落里无精打采、黯然神伤，老师及时找这个同学谈话，了解到这个同学在家里遇到了不愉快的事,经过家访，终于使这个同学卸掉了包袱，打消了顾虑，心情舒畅地投入到学习中去。总之,老师的眼睛就是老师的心灵,它时时刻刻都在关注每个学生的健康成长。;连续鏖战了两个小时，学生的一堆作业，我终于看完了。我长出了一口气，轻松地放下笔，慢慢地离开凳子，站定，仰头，梗直脖子，双臂前伸，前臂上弯，掌心朝上，慢慢向外打开，扩胸，拢掌到脑后；然后双手以掌交替拍打左右肩膀。这是我久坐后的必做体操，为了缓解我僵直的颈椎，酸麻的肩膀。
人到中年，又为人师者，几人不是颈椎僵直，几人不是肩膀酸麻?是职业所病，也是责任使然。只有人才有肩膀，也只有人有了直立行走才有了颈椎病。所以人才有了责任的赋予，站起来不逃避，有担当不懈怠，做人都是这样，何况是为人之师呢?
我的颈椎僵直，我的肩膀酸麻，我的内心却很充实，我的心情也很愉快。;探春素喜阔朗，这三部房子并不曾隔断。当地放着一张花梨大理石大案，案上堆着各种名人法帖，并数十方宝砚，各色笔筒；笔筒内插的笔如树林一般；那一边设着斗大的一个汝窑花蘘，插满满的一蘘水晶球的白菊。西墙上，当中挂着一个大幅米襄阳《烟雨图》。左右挂着一幅对联，乃是颜鲁公墨迹。其联云：“烟霞闲骨格，泉石野生涯。”案上设着大鼎，左边紫擅架上放着一个大观窑的大盘，盘内盛着树十个矫黄玲珑的大佛手；右边洋漆架上悬着一个白玉比目磬，旁边挂着小槌。
（曹雪芹《红楼梦》;肥公正传