第三章大气的运动
第一节常见天气系统（教学设计）
备课组名称
高一地理
周次
本节
教学内容
3.1常见天气系统（第二课时）——低气压（气旋）与高气压（反气旋）
本节
教学目标
课程标准：运用示意图，分析锋、低压（气旋）、高压（发气旋）等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。
地理核心素养：
1.运用示意图，说明低压（气旋）、高压（反气旋）的气压分布、气流运动状况以及中心的天气特征。
2.结合实例，描述某地受低压（气旋）或高压（反气旋）影响的天气变化，并分析成因。
3.运用简易天气图，解释台风、伏旱等常见天气现象的成因。
本节
教学重难点
教学重点：
1.运用示意图，说明低压（气旋）、高压（反气旋）的气压分布、气流运动状况以及中心的天气特征。
2.结合实例，描述某地受低压（气旋）或高压（反气旋）影响的天气变化，并分析成因。教学难点：
结合实例，描述某地受低压（气旋）或高压（反气旋）影响的天气变化，并分析成因。
本节内容
教学方法
讲授法
本节内容
课时安排
2课时
教
学
过
程
预
设
导入：
视频播放：2024年第11号台风——摩羯。
提问：1.“摩羯”生成地点在哪里?如何形成的？
2.“摩羯”登陆了哪些地区？为什么登陆后逐渐减弱?
我们就一起学习常见天气系统第二课时：低气压（气旋）与高气压（反气旋）。
新课讲授：
一、识别高低压系统
任务一：识别高低压系统
请同学们阅读教材第一段文字。
【自主思考】气旋和低压指同一个天气系统吗？反气旋和高气压呢？
学生回答参考：
低气压或气旋，高气压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。
低气压与高气压，描述的是气压分布状况；
气旋与反气旋，描述的是气流运动状况。
展示海平面等压线分布模式图。
【学生活动】1.在图中圈出低气压、高气压，并读出数值。
2.描述高气压、低气压的形态和等压线的疏密。
学生回答参考：如图
教师讲解：
在等压线分布图上，凡等压线闭合，中心气压高于四周气压的区域，称为高气压。从高压伸展出来的狭长区域，叫高压脊。好比地形上的山脊。
在等压线分布图上，凡等压线闭合，中心气压低于四周气压的区域，称为低气压。从低压延伸出来的狭长区域，叫低压槽。好比地形上的山谷。
二、分析高低压系统的气流运动状况
任务二：分析高低压系统的气流运动状况
低压（气旋系统）
（1）水平气流
【学生活动】在北半球等压线图中画出图示四个方位的风向（考虑地转偏向力）
提示：近地面的风向画法提示：
①画水平气压。梯度力：垂直于等压线，由高压指向低压（过点做等压线的切线，再做垂直线）
②定风向：北半球向右偏转约40度，斜穿等压线。
学生回答参考：如右图
教师讲解：
北半球由四周向中心逆时针流动，南半球由四周向中心顺时针流动。这种气流由四周向中心流动的天气系统，人们由取名为气旋。低压、气旋分别是对同一个天气系统的不同描述，低压是表示气压状况，气旋水平运动状况。
【合作探究】气旋的水平气流在南北半球有什么相同和不同点？
教师讲解：在水平气压梯度力的作用下，低压的气流由四周向中心流动。
受地转偏向力影响，低压的气流在北半球向右偏转，按逆时针方向流动，
在南半球向左偏转，按顺时针方向流动
【合作探究】气旋的垂直气流是上升还是下沉？会出现什么天气状况？
（2）垂直气流
低压中心形成上升气流。空气在上升过程中，温度降低，其中所含的水汽凝结成云和雨，因此，一个地方受低压控制时，常出现阴雨天气。
为了更快捷准进行高低压的判断，我们可以利用左右手法则，据图如图所示：
高压（反气旋系统）
【合作探究】反气旋的中心是什么气压？近地面水平气流有什么特点？
（1）水平气流
在水平气压梯度力的作用下，高压的气流由中心向四周流出。北半球由中心向四周顺时针流动，南半球由中心向四周逆时针流动。这种气流由中心向四周流动的天气系统，人们由取名为反气旋。高压、反气旋分别是对同一个天气系统的不同描述，高压是表示气压状况，反气旋水平运动状况。
【合作探究】反气旋的垂直气流是上升还是下沉？会出现什么天气状况？
（2）垂直气流
高压中心形成下沉气流。空气在下沉过程中，温度升高，水汽不易凝结，天气晴朗。
为了更快捷准进行高低压的判断，我们可以利用左右手法则，据图如图所示：
【学生活动】小结气旋、反气旋控制下的气压气流与天气状况
三、高低压系统影响下的天气
任务三：高低压天气系统对我国天气的影响
低压系统与天气
（1）台风
播放视频：解密台风和“摩羯”台风的发展过程
【合作探究】1）“摩羯”生成地点在哪里?如何形成的？
2）“摩羯”登陆了哪些地区？为什么登陆后逐渐减弱?
3）台风会带来哪些影响？如何减少台风灾害损失？
学生回答参考：
1）西北太平洋，海洋温度高。
2）登录了菲律宾、海南、广东、