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2025年高考英语应用文写作预测与高分策略研究

在备考的冲刺阶段，有效精讲精练应用文写作举足轻重，站在命题者的角度进行备考，能让复习事半功倍。本文通过梳理近三年高考应用文写作命题特点与趋势，结合当下热门主题，对2025年高考应用文写作进行了预测，提出了系统性写作的备考策略，以期助力考生在今年的高考应用文中获得高分。

一、新课标下的应用文试题命题解读

（一）从《新课标》能力要求解读命题角度

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《新课标》）设置的学业质量水平二，是高考英语命题的主要依据，具体描述见表1。

由此可知，应用文命题的考核能力点包括以下六点：a.描述经历；b.阐述观点；c.表达情感态度；d.描述事件；e.描述人或事；f.说明概念。根据能力点的功能，笔者归纳了可呈现的命题角度（见表2）。

（二）从《新课标》能力要求解读应用文真题

基于考核能力点，笔者将近三年高考应用文真题进行了梳理（见表3）。

通过梳理真题，我们不难发现考查最多的是“e.描述人或事”的能力，在每年和不同的试题都有出现，其次是“b.阐述观点”“c.表达情感态度”两种能力，在三年12套题中，分别考查了5次。而“a.描述经历”这个能力点，主要出现在2023年和2022年共3次，对于“d.描述事件”和“f.说明概念”能力考查较少，具体统计情况如下（见表4）。

二、真题命题特点下的高考应用文预测

（一）近三年真题命题特点

首先，考查点全面但有侧重。《新课标》中对应用文写作的六个考核点全部覆盖，但是侧重于描述人或事、阐述观点和表达情感态度，这是与着重培养学生思维品质分不开的。其次，热点话题非考查重点。近三年不同类型的试题考查内容并非当年的热点话题，而是着重于学生德智体美劳的培养，着重于培养学生“用英语做事”的能力。此外，体裁考查较为稳定。近三年的体裁基本稳定在投稿、报道、邀请信和电子邮件，尤其是投稿和报道居多，考生的写作对象就更为宽泛。最后，凸显情境化、实用化。所有考题都设置了真实的情境，考查学生在不同情境下使用语言的得体性。近三年的全国Ⅰ、Ⅱ卷尤其注重考查学生解决在校的实际问题。

（二）2025年应用文考查方向预测

应用文考查特点就是“贴近学生，贴近生活”，因此应用文的考查能力点不能忽视的仍然是“e.描述人或事”“b.阐述观点”和“c.表达情感态度”。

其中“e.描述人或事”可能是应用文的主要考查点，例如2024年新课标Ⅰ卷，题目中的第一个写作要点“描述美术课上自己的作品”，直接体现了考核能力点。值得注意的是，有时候试题将这个考核能力点以一种较为隐性的方式出现，例如2023年全国Ⅰ卷，题目中的情境介绍“外教Ryan准备将学生随机分为两人一组，让大家课后练习口语”，其实也是要求学生要描述分组练习口语这件事及其特征，然后才能指出问题和提出建议。不过，以往考查不多的能力点也可能是命题方向，例如“f.说明概念”，介绍新事物。

三、高分策略研究

在平时的教学中，学生写作普遍存在的扣分点是要点不全、要点间没有逻辑关系、语言表达单一、文章没有框架结构等，导致得分不高。以2025年广东省一模的应用文写作为例，题目：学校委托校英文报开展“校运会班服最佳创意设计”评比活动，请你写一篇短文，介绍你们班的班服，内容包括：1.作品特点；2.灵感来源；3.设计目的。考生作文普遍存在的问题是介绍了班服的设计特点，如中国文化、环保等等主题，但是并未与“校运会”的体育精神和班级文化相结合，导致文章散乱，得分不高。

因此，考前冲刺阶段需要做不动笔训练和动笔训练。不动笔训练，即审题和构思练习；动笔训练指限时写作训练。将应用文考查方向预测与学校新事物、学习存在问题和社会热点话题相结合，训练学生的审题思维能力和语言表达能力。具体做法如下。

（一）不动笔训练——加强审题训练，提高思维能力

应用文的要点常常包括两个部分，隐藏在题目情境中的要点和主要内容的要点。要点找全后，要注意要点之间的逻辑关系，避免要点之间存在割裂的问题。为此，笔者根据2023年的真题并结合高频考核能力点，指导学生进行审题和思维训练，设题如下。

审题找要点：首先，找出情境中的要点。外教Chris布置同学们两周读完一本英文小说并且分小组表演出来（此为要点1）；其次是内容中的两个点：说明困难（此为要点2）和提出建议（此为要点3）。

考虑要点之间的关系：首先，要点1和要点2之间的关系——外教布置作业的方式与学生完成作业任务的困难，例如两周时间与学生课余时间不足之间的矛盾所产生的困难；读不懂英文小说与表演之间产生的困难。其次，要点2和要点3之间的关系——针对时间不足的困难，应该提出延长作业时间的建议；而阅读、表演有困难，