高考模拟作文圈层〃作文导写与升格详尽细评
一、作文原题
现实中，具有相特征的群体常常自觉或者不自觉地形成一个个的〃圈层〃，我们往
往也习惯生活在各自的〃圈层〃中。
以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露
个人信息；不少于800字。
二、命题意图与解读
1.命题意图：
(1)本次作文命题旨在考察学生的以下能力：
①现实观察与社会洞察能力：引导学生关注并思考〃圈层这一普遍存在的社会现象。
②思辨能力与价值判断：促使学生辩证看待〃圈层”的形成、存在及其对个人与社会
的影响(如积极的归属感、互助与消极的固化、隔阂、信息茧房等)O
③自我反思与成长意识：鼓励学生审视自身所处的〃圈层〃以及与不同圈层〃的互
动关系，思考如何在圈层”时代保持开放心态和独立思考。
④逻辑论证与表达能力：要求学生能够清晰、有条理地阐述自己的观点，并运用恰当
的论据进行支撑。
⑤人文关怀与时代责任：引导学生思考在圈层化〃日益明显的当下，个体与社会应
如何更好地发展。
2材料解读/核心概念辨析：
(1)材料构成与关键信息：
①现象描述：“具有相特征的群体常常自觉或者不自觉地形成一个个的’圈层’〃。
点明了圈层形成的基础(相特征)和过程(自觉或不自觉)O
②个体状态：〃我们往往也习惯生活在各自的’圈层’中〃。指出了个体在圈层中的
一种常态——习惯性、舒适区。
(2)核心概念界定:
①“圈层〃：指因共同兴趣、价值观、背景、职业、身份等相特征而形成的相对稳
定、具有一定边界感的群体或社群。它可以是物理空间上的(如校友圈、社区圈),也可
以是虚拟网络中的(如兴趣小组、粉丝群),甚至可以是心理层面上的(如思想观念相近
的人群)O〃圈层具有一定的向心力和排他性。
②“相特征〃:构成圈层的基础，可以是兴趣爱好、价值观念、社会地位、职业背
景、生活方式、知识结构等。
③“自觉或者不自觉地〃:揭示了圈层形成的两种路径，前者带有主动选择性，后者
则更偏向于环境影响或潜移默化。
④“习惯生活在各自的’圈层’中〃：暗示了圈层带来的舒适感、安全感，但也可能
潜藏着视野局限、思维固化、信息茧房等问题。
3.内在逻辑与张力：
(1)逻辑关系：相特征-形成圈层-习惯于圈层生活。
(2)张力/思辨点：
①安全感/归属感vs.局限性/封闭性：圈层提供认同与支持，但也可能导致视野狭隘、
信息茧房。
②高效连接/资源共享vs.隔阂加剧/社会分化：圈层内交流高效，但圈层间可能产生
壁垒。
③个体“舒适区〃VS.成长〃突破区〃:习惯于圈层是人之常情，但个体发展需要突
破。
④“自觉〃选择VS.“不自觉〃被塑造：个体在圈层中的主动性与被动性。
⑤圈层的不可避免性VS.如何理性对待和超越圈层局限：承认其客观存在，并思考应
对之道。
4.隐含假设与价值导向：
(1)隐含假设：〃圈层现象是普遍的，且对个体和社会有深远影响。
(2)价值导向：鼓励学生进行辩证思考，既认识到圈层的客观性和某些积极作用，也
要警惕其潜在的负面影响，并探索个体如何保持独立思考、开放心态，以及社会如何促进
不同圈层间的理解与融合。
5.核心问题与任务：
（］）核心问题：如何看待〃圈层现象？〃圈层对个体和社会带来哪些影响？我们
应如何与〃圈层共处或超越其局限？
（2）主要写作任务：针对〃圈层现象，阐述自己的联想和思考，明确自己的立场和
观点，分析其成因、影响（积极或消极，或兼而有之）,并可能提出如何应对或自处的建
议。
6.限定条件分析：
（1）无特定身份、情境限制，给予学生广阔的思考空间。
（2）〃联想和思考〃要求文章有思想深度，而非简单现象罗列。
三、打分提醒
①立场/观点明确性要求：必须对〃圈层现象有明确的看法或主张如肯定其积极作
用、警示其消极影响、探讨如何平衡等），模糊不清或摇摆不定，最高不超过4