诗歌的表达技巧
和
思想感情;学习目标
1.自己回顾，听老师补充讲解，总结古诗词鉴赏考查题型中表达技巧和思想感情涉及的各个角度。（重点）
2.看考查类型（即问法），思考还可能怎么设问，并规范解题步骤和答题格式。（重点）
3.能够具体充分、合理规范表述鉴赏古诗词表达技巧和思想感情的答案。（难点）;学习活动一：回忆表达技巧包含哪些角度，每一角度又包含哪些具体的方法、手法、方式、技巧，并写在导学案上。
学习方法：自主学习
学习时间：10分钟
检测与评价：叫号抢答，每一方面回答3个即可+2分，其他同学补充+1分
;;1、描写手法：正侧结合、动静结合、虚实结合、点面结合、白描、细节描写、多种感官结合、视角变化
2、抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、托物言志、借事抒情）
3、表现手法：衬托、渲染、烘托、象征、联想、想象、用典、对写法、以小见大、点染
4、修辞手法：比喻、比拟、夸张、设问、反问、借代、对偶、反复、双关、列锦、互文、顶真、叠词、比兴等
5、结构技巧：以景结情、铺垫、卒章显志、过渡、照应、重章叠句、开门见山、抑扬、以小见大;描写手法
正侧结合:对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写。描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的描写是侧面描写。“日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。……少年见罗敷，脱帽著悄头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”(《陌上桑》)
动静结合:古代诗人常常用恰当的动态来衬托渲染，把动和静对立统一的情态摄入诗歌，使得诗中的人、事、景的动与静有机地结合，构成或动中有静，或静中有动，或动静相称的意境。“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣深涧中。”(王维《鸟鸣涧》)“鸟宿池边树，僧敲月下门。”(贾岛《题李凝幽居》);虚实结合:是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实、实中有虚的境界。可以使作品的内容更加丰富多样。能够更有效地突出作品的主题和作者的情感。可以让作品更加生动形象，富有吸引力。“十年生死两茫茫。不思量。自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗。正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。”(苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》)
点面结合:“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”(柳宗元《江雪》);白描:用最朴素、最简练的笔墨不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实勾勒出人物、事件和景物的情态面貌。“绿树村边合，青山郭外斜”(孟浩然《过故人庄》);多种感官结合：当诗人将视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等多种感官描写相结合时，增强画面感。有助于诗人更细腻地表达情感，可以营造出独特的意境，使诗歌充满美感。能够深化诗歌的主题。;抒情方式
直接抒情：是诗人直截了当地表达自己的情感。能够最直观地展现诗人的情感，使情感表达强烈而鲜明。增强诗歌的感染力，使读者更容易与诗人产生情感共鸣。有助于突出诗歌的主题。孟郊在《游子吟》中写道：“谁言寸草心，报得三春晖。”
借景抒情：情感表达委婉含蓄，增强情感的感染力，丰富诗歌的意境。杜甫《春望》“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”。
托物言志：委婉含蓄地表达志向，增强志向的感染力和可信度，使志向更具深度和内涵，增添诗歌的艺术美感。
郑板桥《竹石》“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
借事抒情：使情感表达更加具体真实，增强情感的感染力，深化情感的层次，引发读者的思考和联想。李商隐《贾生》“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”;表现手法
衬托:利用事物的相似条件来衬托的是正衬，利用事物的相反条件来衬托的是反衬。突出了[主体形象]的[某种特征或品质]，给人留下深刻的印象。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”(李白《赠汪伦》)
渲染、烘托:渲染是对景物环境多做正面的描写，烘托是指从侧面着意描写。以突出形象，营造意境，渲染气氛。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”(杜甫《登高》)
象征：深化主题内涵，开阔意境，巧妙立意，传递隐晦情感和思想。于谦《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”。
联想、想象：创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。李贺《李凭箜篌引》“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。”
用典：强化诗词意境，促使人联想而寻意于言外。辛弃疾《永遇乐》“想当年，金戈铁马，气吞万里如