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文题呈现
阅读下面的材料，根据要求写作。
郎朗的父亲说自己培养郎朗成功的中一条秘诀是：让孩子成长得快一些，更快一些。
这引起了家长们的热议。
家长甲说：我觉得非常有道理。培养孩子确实要尽早、赶快，要尽可能地早学、多学。
家长乙说：我不太同意这种观点。培养孩子不能求快，求快势必会影响孩子的身心健
康。再说，像郎朗这样成功的又有几个?
家长丙说:是啊，梁启超先生说过，学习不必求猛进。他教育出的子女个个都很优秀。
家长甲说：可是时代不一样了啊……
以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。
原作雏形
（命题材料所论并非孩子成长的快慢，而是身心健康。作文立论存在题，需要调整。
标题应根据中心论点的调整进行修改。）
〃让孩子成长得快一些，更快一些。这是郎朗父亲的教育心得。于是，有家长仿佛
得到〃教育宝典一般，试图〃复制郎朗父亲的成功教育。但是，_味追求速度的教育
方法真的能诞生更多的〃郎朗吗？教育的根本只是一个〃快字吗？（立意偏离命题材
料所探讨的核心题健康成长“，中心论点需要调整。）
书法速成班、小提琴速成班、口语速成班.?????如今越来越多的课外班打出了〃速成这
—招牌以获得家长的青睐。的确，在这个快节奏的时代，成长得更快似乎能占领先机，但
在我看来，不是所有人才都能速成。盲目追求教育速度只会〃拔苗助长，并不利于孩子
人生的持续发展。（针对社会上各种速成班，表达对盲目追求教育速度的否定。）
实，成长不只是一个追逐成就、获取技能的过程，更是一个获得生活体验、体味人
生快乐与挫折的过程。百草园里的有趣探索使鲁迅拥有独一无二的童年记忆，成就了脍炙
人口的名篇;初次感知水的存在让海伦?凯勒敞开心灵的大门，让她勇敢地探索世界;烧水
时水蒸气顶起壶盖让瓦特的思绪飞翔，成为他日后科学研究的动力恰是这些看似〃无用
的经历成为了他们心灵的支撑、思想的源泉，使他们获得了更为长远持久的发展。而过分
追求技能、成就的快速取得难免会挤压孩子和同伴玩耍、与自然亲近、自由探索未知世界
的时间，造成孩子心灵之源的枯竭，不利于孩子身心健康发展。（着眼于健康成长进行正
面论证，再从反面揭示过分追求技能、成就快速取得的弊端。）
成长的道路是漫长的，倘若没有健康的身心、健全的心智，又怎能经得住人生道路上
的风雨?即使早早地成长为所谓〃神童，也终究只能是〃昙花一现O有多少神童因为
缺少心灵的历练而过早走向失败，最终〃泯然众人矣！可见，过早过快的成长不一定意
味着成功，相比于成长的〃速度，成长的〃质量或许更为重要。教育的根本不在于
〃快，而在于“可持续，〃树人’才是教育的根本。（本段与第二段内容有重复。）
郎朗快速成长的成功只是个例，还有很多孩子苦练钢琴却一无所成。每个孩子都有自
己的个性，都有适合自己的教育方法，我们不能因为某个个体的成功而盲目追求群体性的
快速成长。让孩子在阳光下自由成长，在成长中获得属于自己的独一无二的生活体验或许
才是教育的不二法门。（这段论证教育不能一刀切，这个论证层次与前面的论证层次是递
进的，应加强。）
教育之本不在〃快〃，莫让成长的速度剥夺了孩子关于成长的美好记忆，阻断了孩子
持续发展的心灵体验。（照应题目、开头，收束全文。作文偏离题意，在修改时，结尾要
根据中心论点的调整进行修改。）
升格建议
1.根据题意修正中心论点。命题材料提供的是几位家长的讨论，核心话题是〃健康成
长o郎朗快速的成长是一个成功的案例，但是人与人之间的差异是客观存在的，教育自
然也应因人而异、因材施教，而不是复制郎朗的成功。由此立论〃促进孩子健康成长更
符合题意，既深刻，又有现实意义。
2增加必要的论证层次。升格时，可以先论证人与人是有差异的，教育要因人而异，不
能一刀切。再论证一个人的健康成长需要各个方面和谐发展，不能一味地在知识、技能的
学习上求快。这样完善论证架构，作文的说服力会大大增强。
秘盲目求快
〃让孩子成长得快一些，更快一些。这是郎朗父亲的教育心得。于是，有家长仿佛
得到〃教育宝典一般，试图〃复制郎朗父亲的成功教育，追求孩子的快速成长。但是，
一味追求速度