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2025考前必练题型——哲理思辨类作文

（题型分析+写作误区+题目预测+审题立意+范文点评）

一、题型分析

哲理思辨类作文是近年来高考作文常见的题型之一，而且越来越受到命题者的青睐。如2023年全国甲卷作文“人·技术·时间”、新课标Ⅰ卷作文“故事的力量”；2024年全国甲卷作文“坦诚交流”、新课标Ⅰ卷作文“问题与答案”等都呈现出一定的思辨性。在2025年高考综合改革适应性考试中，“辩论赛”“人类本来是艺术的，本来是富于同情的”等作文题则进一步强化了新高考作文重视思辨的趋势。

我们可以从课程标准中找到哲理思辨这一类型作文的命题依据。《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）“思辨性阅读与表达”学习任务群强调要引导学生发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。高中语文统编版教材的单元学（研）习任务绝大多数也都与思辨性写作密切关联，例如必修下册第一单元如何理解《庖丁解牛》的寓意、选择性必修中册第一单元谈对“自古以来”“著名专家表示”“书上说”“大多数人认为”等常见说法的思考等都涉及对问题的深入辩证的思考。

作为一种作文类型，哲理思辨类作文呈现出鲜明的特点：

（一）高度的开放性

哲理思辨类作文材料往往会给学生提供出至少两个写作方向，而且往往不要求学生用所知的素材印证材料中的观点，而是更希望学生凭借独立的思考得出自己的立场观点，这就给学生写作提供了自由创作的契机。而且在文体上也不做限制，更利于学生展示自己鲜明的写作个性。

（二）思维的严密性

哲理思辨类作文往往要求学生在写作的过程中准确理解材料中的问题并做出适当回应。对于材料问题的思考和回答往往需要学生调动自己所学的逻辑学知识，从不同角度、不同侧面深入思考，并做出严密论证，能够自圆其说。

（三）思考的深刻性

哲理思辨类作文往往引导学生对材料所提问题进行深入思考，更希望学生能够由表及里、由浅入深挖掘问题的本质，而不是纠结于问题的表面。如2024年新课标Ⅰ卷作文“问题是否会越来越少？”，虽然需要对这一问题做出明确回应，但更为重要的是思考“问题是否会越来越少？”这一问题的本质，即人本身的问题。

写作误区

1.立意标准模糊，不正面回应问题

此类作文往往在题干里面包含“是否”或“是……还是……”等选择性问句，抑或暗含对某个问题做出选择的要求。这就提示学生首先要对材料中的问题进行正面回应。部分学生往往因为不能够准确界定材料关键概念的内涵，不能深入思考问题的本质，而在观点选择上另立标准，“既要”“又要”，平均用力，不能突出论证的重点，导致观点不明。

2.概念阐释随意，与中心论点脱节

此类作文对关键概念的阐释是一个必要环节，且阐释内容要准确并有针对性，即内容要服务于文章的中心论点。学生或是因为对文章结构不明确导致概念阐释环节缺失；或是因为忽略中心论点，概念阐释泛泛而笼统，不解释概念内涵而用比喻句形式解释概念的比喻义，导致概念阐释不准确，且不能服务于中心论点。

写作方向

1.见深度

哲理思辨类作文易写而难工，想要写好，必须在行文过程中呈现出思维的深度。如果学生能够在审题的过程中，从材料给出的情境出发，不断追问材料的前置背景是什么，材料的关键概念是什么，材料的可能结果有哪些，材料的本质是什么，面对材料我们又该采取怎样的应对方式，层层递进地深入思考，由果溯因，由因推果，最终发现问题的本质和关键，就可以有效避免大部分学生的作文出现的呈现维度不深的问题，向阅卷者展现一个独立而深刻的自我。

2.见力度?

哲理思辨类的作文更需要经过严密的论证，以往那种靠举例论证观点的思路是行不通的。学生需要在行文中准确界定材料中给出的关键概念的内涵，准确理解概念之间的逻辑关系，理性深刻地分析问题，进而通过严密的逻辑推理得出结论。学生在行文中要学会运用逻辑学的相关知识，准确地呈现自己的推理过程，而不是展现自己丰富的素材积累和华丽的语言，从而真正地做到“以理服人”。

专题训练：

一、阅读下面的材料，根据要求写作。

本试卷现代文阅读I提到，自然选择会避免“过度”设计。有人认为，学习、生活、做人做事需要避免“过度”设计，这样人生会有更多精彩。有人则认为，人生只有一次，方方面面都要做到尽善尽美，这样才不留遗憾。

请结合以上材料写一篇文章，体现你的感受与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作、不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题指导】

（一）题目解读

本题要求考生根据给定的材料，针对“学习、生活、做人做事是否需要避免‘过度’设计”的问题，阐述自己的观点和感受。材料中提到了自然选择避免“过度”设计的概念，并以此为引子，引出了两种截然不同的观点：一种是认为在人生各个方面都应避免“过度