古诗中的自然与哲理：高一语文传统诗文教学主题
一、教案取材出处
本教案取材于我国古代诗词中蕴含的自然与哲理，选取《登高》、《望岳》、《江雪》等经典诗作作为教学案例，旨在通过赏析这些诗词，让学生领略古代文人对自然的感悟和对生活的哲学思考。
二、教案教学目标
让学生了解古代诗词中自然与哲理的表现手法，提升学生的审美鉴赏能力。
培养学生对自然与哲理的感悟，激发学生对生活的热爱和思考。
培养学生运用所学知识分析、评价文学作品的能力。
三、教学重点难点
教学重点：
（1）理解古诗中自然与哲理的内涵；
（2）掌握古诗中自然与哲理的表现手法；
（3）提高学生对自然与哲理的感悟能力。
教学难点：
（1）分析古诗中自然与哲理的内在联系；
（2）培养学生的审美鉴赏能力，提高学生的文学素养；
（3）引导学生运用所学知识分析、评价文学作品。
项目
内容
教学主题
古诗中的自然与哲理：高一语文传统诗文教学主题
教学对象
高一学生
教学时长
2课时
教学方法
讲授法、讨论法、案例分析法
教学工具
多媒体课件、教材
教学目标
1.让学生了解古代诗词中自然与哲理的表现手法，提升学生的审美鉴赏能力；2.培养学生对自然与哲理的感悟，激发学生对生活的热爱和思考；3.培养学生运用所学知识分析、评价文学作品的能力。
教学重点
1.理解古诗中自然与哲理的内涵；2.掌握古诗中自然与哲理的表现手法；3.提高学生对自然与哲理的感悟能力。
教学难点
1.分析古诗中自然与哲理的内在联系；2.培养学生的审美鉴赏能力，提高学生的文学素养；3.引导学生运用所学知识分析、评价文学作品。
四、教案教学方法
本教案采用多种教学方法相结合，以学生为主体，教师引导为辅，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
讲授法：教师通过讲解，系统地介绍古诗中自然与哲理的表现手法，帮助学生构建知识体系。
讨论法：组织学生围绕古诗中的自然与哲理进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
案例分析法：选取典型古诗，引导学生分析诗中的自然与哲理，提高学生的分析评价能力。
角色扮演法：让学生扮演古代文人，体验诗人的生活环境和情感，增强学生的情感共鸣。
多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示古诗背景、作者生平、诗词赏析等内容，丰富教学形式。
五、教案教学过程
导入新课
教师简要介绍古代诗词中自然与哲理的表现手法，激发学生学习兴趣。
讲解古诗《登高》
（1）教师讲解诗歌背景、作者生平，引导学生理解诗歌内涵。
（2）分析诗中自然景象与哲理的关系，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”描绘的景象，寓意人生无常、世事变迁。
（3）组织学生讨论诗中自然与哲理的表现手法，如拟人、对比、象征等。
讲解古诗《望岳》
（1）教师讲解诗歌背景、作者生平，引导学生理解诗歌内涵。
（2）分析诗中自然景象与哲理的关系，如“会当凌绝顶，一览众山小”寓意要有远大的志向和坚定的信念。
（3）组织学生讨论诗中自然与哲理的表现手法，如夸张、排比、对比等。
讲解古诗《江雪》
（1）教师讲解诗歌背景、作者生平，引导学生理解诗歌内涵。
（2）分析诗中自然景象与哲理的关系，如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”描绘的景象，寓意人生孤独、清高。
（3）组织学生讨论诗中自然与哲理的表现手法，如白描、比喻、象征等。
教师引导学生总结本节课所学内容，回顾古诗中自然与哲理的表现手法，鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高自身素养。
六、教案教材分析
本教案所选教材为《高中语文》必修教材，涉及古诗赏析、自然与哲理等内容。教材内容丰富，既有古典诗词，又有现代散文，有利于培养学生的文学素养和审美能力。
教材分析
古诗赏析：教材所选古诗具有代表性，如《登高》、《望岳》、《江雪》等，这些诗作在我国文学史上具有重要地位，具有很高的艺术价值。
自然与哲理：教材所选古诗中蕴含着丰富的自然与哲理，有利于学生了解古代文人对自然的感悟和对生活的哲学思考。
教学方法：教材在教学方法上注重启发式教学，引导学生主动参与、探究，提高学生的自主学习能力。
教学资源：教材提供了丰富的教学资源，如作者生平、诗歌背景、赏析案例等，有助于教师开展教学活动。
七、教案作业设计
作业设计旨在巩固学生对古诗中自然与哲理的理解，提高学生的写作能力和审美鉴赏能力。
仿写古诗
要求学生仿照所学古诗的风格，创作一首描写自然景象的诗歌，并融入哲理思考。例如可以要求学生仿写《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”，表达对未来的憧憬和追求。
自然与哲理小论文
学生选择一首自己喜爱的古诗，分析诗中的自然景象与哲理，撰写一篇小论文。论文要求结合自身实际，谈谈对自然与哲理的理解和感悟。
自然景观摄影
学生利用周末时间，外出拍摄自然景观照片，并配以诗句和自己的感悟，创作一组自然景观摄影作品。
古诗朗诵比赛
组织学生进行古诗朗诵比赛，选取一首体现