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融运动，守规则，伴成长——融合集体运动中特殊幼儿规则意识发展

一．案例背景：

潘潘，男，6岁，智力发育迟缓，韦氏测试综合分55，有简单语言，有交往意识，目光游离，无规则意识。2010年10月底由启智班转入大一班。在进入普教班之前，在启智班进行个别化训练，参加普班部分融合，有融合活动经验，情绪比较稳定，听从指令比较好。

潘潘刚来到普班对环境和同伴都非常陌生，他表现的有些紧张。老师让性格温顺，比较友善的小朋友，陪同他一起参与一日活动，在同伴的带领下参加集体生活。在一日生活观察中，发现他对运动游戏内容很感兴趣，在和小伙伴一起运动时能