小学语文学科核心素养的培养与实践论文
摘要：本文旨在探讨小学语文学科核心素养的培养与实践策略，通过分析我国小学语文教育的现状，提出具体可行的培养措施，为提高学生的语文素养提供理论支持和实践指导。
关键词：小学语文；核心素养；培养；实践
一、引言
（一）1.我国小学语文教育现状分析
随着教育改革的不断深入，小学语文教育逐渐成为教育领域的热点话题。在当前的教育背景下，小学语文教育面临着诸多挑战。首先，学生语文素养的整体水平不高，阅读理解、写作能力等方面存在较大差距。其次，传统的教育模式仍然占据主导地位，注重知识的传授，忽视学生能力的培养。最后，教师队伍的素质参差不齐，部分教师对语文教育的认识存在误区。
2.小学语文学科核心素养的内涵
小学语文学科核心素养是指学生在语文学习过程中形成的综合素养，包括阅读理解、写作能力、口语交际、文化素养等方面。小学语文学科核心素养的培养，旨在使学生具备良好的语文素养，为其终身发展奠定基础。
3.小学语文学科核心素养培养的重要性
小学语文学科核心素养的培养具有重要意义。首先，它是实现教育现代化的必然要求，有助于提高国民素质。其次，它是促进学生全面发展的重要手段，有助于培养学生的人文素养和创新能力。最后，它是提高我国教育国际竞争力的关键因素，有助于提升我国在国际教育领域的地位。
（二）1.培养小学语文学科核心素养的实践策略
针对我国小学语文教育的现状，本文提出以下实践策略：一是创新教育模式，以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力；二是强化教师队伍建设，提高教师的教育教学水平；三是改革课程体系，注重学科整合，拓宽学生的知识视野。
2.培养小学语文学科核心素养的具体措施
具体措施包括：一是开展丰富多样的语文实践活动，提高学生的实际运用能力；二是注重学生个性化发展，因材施教；三是加强家校合作，共同促进学生语文素养的提高。
3.培养小学语文学科核心素养的保障机制
建立健全小学语文学科核心素养培养的保障机制，包括政策支持、资源保障、评价体系等方面。政策支持方面，要加大对语文教育的投入，完善相关政策法规；资源保障方面，要优化教育资源配置，提高教育教学质量；评价体系方面，要建立科学、全面的评价体系，促进学生的全面发展。
二、问题探查
（一）1.语文教育模式的单一化问题
当前小学语文教育模式过于单一，以教师讲授为主，学生被动接受知识。这种模式下，学生的主体地位没有得到充分体现，导致学习积极性不高，创新能力受限。2.教育资源的不均衡问题
教育资源分配不均，城市与农村、发达地区与欠发达地区之间的教育水平存在明显差距。这种不均衡导致部分学生在语文素养的起点上就处于劣势。3.教师专业素养的不足问题
教师队伍中存在专业素养不足的现象，部分教师对语文教育的理解不够深入，教学方法单一，难以满足学生个性化需求。
（二）1.学生的阅读兴趣缺失问题
许多学生对阅读缺乏兴趣，这主要源于教学内容与学生的生活实际脱节，以及阅读材料的选择不当。2.写作能力的培养不足问题
学生写作能力的培养存在不足，表现为写作技巧的缺乏和思维能力的局限。这可能与写作教学的方法不当和评价体系的不完善有关。3.口语交际能力培养的忽视问题
在语文教学中，口语交际能力的培养常常被忽视，导致学生在实际交流中表现出语言表达能力不足。
（三）1.课程内容与实际生活脱节问题
课程内容与现实生活脱节，使得学生难以将所学的语文知识应用到实际生活中，影响了学习效果。2.评价体系的不完善问题
现有的评价体系过于注重考试成绩，忽视了学生的全面发展，导致学生为了分数而学习，而非为了兴趣和能力的提升。3.家校合作不足的问题
家校合作在培养学生语文素养方面起着重要作用，但目前家校合作不足，家长对学生在校语文学习的参与度不高，影响了学生的全面发展。
三、问题建设旨趣
（一）1.构建多元化的语文教育模式
为解决教育模式单一化问题，应构建多元化的语文教育模式，将探究式、合作式、体验式等多种教学方法融入语文教学，以激发学生的学习兴趣和创造力。2.促进教育资源的均衡发展
加强对教师的专业培训，提升教师队伍的整体素养，使其能够更好地理解和实施语文教育，满足学生多样化的学习需求。
（二）1.培养学生的阅读兴趣
设计系统的写作训练课程，从思维训练、写作技巧、情感表达等多方面入手，全面提升学生的写作能力。3.注重口语交际能力的培养
在语文教学中，应注重口语交际能力的培养，通过课堂讨论、角色扮演等活动，提高学生的语言表达和沟通能力。
（三）1.加强课程内容与生活的联系
课程内容应与学生的生活实际紧密结合，通过生活化的案例和情境，帮助学生将语文知识应用到实际生活中。2.完善学生评价体系
建立全面、科学的评价体系，不仅关注学生的考试成绩，更注重其语文素养的全面发展，以激励学生全面发展。3