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《新编高职语文》（第四版）配套教案
22谏太宗十思疏
魏徵
一、教学目标：
（一）知识目标
1．了解唐太宗的贞观之治与魏征的直言进谏等背景知识。
2．巩固借助工具书和课文中注释翻译文言文的能力。
（二）能力目标
1．理解把握“十思”的内容的积极意义。
2．学习借鉴本文运用比喻论证和对比论证的写作手法。
3．体会文章对偶句、排比句的风格特征。
（三）素质目标
1．体会唐太宗虚怀若谷，虚心接纳他人意见的高尚品德。
2．学习魏征敢于直言进谏，尽心尽责履行谏议大夫职责的职业道德。
3．领悟“居安思危”、“戒奢以俭”、“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。
二、教学重点与难点：
（一）教学重点
1．学习本文运用比喻、对比论证进行说理的写作特点。
2．体会魏征敢于直言进谏，尽心尽责履行谏议大夫职责的职业精神。
（二）教学难点
1．领悟“居安思危”、“戒奢以俭”、“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。
2．借鉴本文运用比喻、对比论证进行说理的写作特点。
三、教学方法与授课时数：
（一）教学方法：讲读法；讨论法。
（二）授课时数：2－3课时
五、教学过程设计
一、新课导入
案例：\o词条\“鹞\”不存在，点击可创建鹞死怀中
由于魏徵能够犯颜直谏，即使唐太宗在大怒之际，他也敢面折廷争，从不退让，所以，唐太宗有时对他也会产生敬畏之心。有一次，唐太宗想要去\o词条\“秦岭山\”不存在，点击可创建秦岭山中打猎取乐，行装都已准备停当，但却迟迟未能成行。后来，魏徵问及此事，唐太宗笑着答道：“当初确有这个想法，但害怕你又要直言进谏，所以很快又打消了这个念头。”
还有一次唐太宗得到了一只上好的\o词条\“鹞\”不存在，点击可创建鹞鹰，把牠放在自己的肩膀上，很是得意。但当他看见魏徵远远地向他走来时，便赶紧把鸟藏在怀中。魏徵故意奏事很久，致使鹞子闷死在怀中。
讽谏帝王，是一件非常冒险的事。中国有句古话：文死谏，武死战。多少忠臣义士，尽忠进谏，结果呢？有的被降罪，有的被罢官，有的被挖心，有的被放逐。可见，向帝王进谏，一是需要有大勇与大智，二是还要看皇帝是个什么样的皇帝。我们在前面学过的一篇课文，叫《报任少卿书》，文中写司马迁并没有主动进谏，只是汉武帝要他说说对李陵事件的看法。司马迁如实地说出了自己真实的想法，但因为司马迁的说法“不合朕意”，所以司马迁被打入天牢，最后被处以极刑（宫刑）。
魏征在历史上以直言敢谏著称，但他也
是个幸运的谏官，因为他遇上了一代明君唐太宗。在贞观年间他先后向唐太宗上疏二百
魏徵与唐太宗余道，不但没有招来杀身之祸，还大多被采纳，经常得到唐太宗的表扬。如魏征写了《谏太宗十思疏》上奏后，唐太宗非常赞赏，亲手写诏书嘉许魏征，并放置案头，以资警惕。
二、作者简介
魏征(580—643)，字玄成，巨鹿曲城人，后迁居相州内黄(今河南省内黄县)。他是唐朝初年著名的政治家和历史学家。隋朝末年，为避乱，曾一度出家为道士。后参加李密的后隋起义军。李密败后降唐。后又被窦建德俘虏，任起居舍人。建德败亡，入唐任太子洗马，成为李建成心腹。建成被杀后，唐太宗即位，重其才，拜谏议大夫、检校侍中，领导周、隋各史的修撰工作。书成，拜迁左光禄大夫，封郑国公。死后谥文贞。
魏征先后上书二百多事，大多被唐太宗采纳。魏征提倡“无面从退有后言”，“爱而知其恶，憎而知其善”。建议太宗广开言路，认为“兼听则明，偏听则暗”。魏征病卒后，唐太宗悲痛不已，亲自为他写了碑文并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正魏徵面折廷争图
衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。魏徵没，朕亡一镜矣!”可见，唐太宗对魏徵有多看重。
魏征从政十六七年，上书言事二百多次，达十万言。他以“犯颜直谏”而闻名。那种“上不负时主，下不阿权贵，中不侈亲戚，外不为朋党，不以逢时改节，不以图位卖忠”的精神，千百年来，一直被传为佳话。
作有《隋书》的序论，《梁书》、《陈书》、《齐书》的总论，主编有《群书治要》，还有《魏郑公诗集》、《魏郑公文集》等。言论散见于《贞观纪要》。
三、写作背景
这篇奏疏是魏徵于贞观十一年(637)写给唐太宗的。当时，经过战后的休养生息，经济得到了发展，人民生活也富裕起来，加上对外战争连年胜利，边防巩固，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处巡游，劳民伤财。唐太宗在取得了巨大政绩以后，逐渐骄傲自满起来，他曾在群臣面前公开炫耀自己：“武胜于古”，“文胜于古”，“怀远胜古”。于是渐渐改变了过去的勤俭作风，生活日趋奢靡，不断追求珍奇异物，修建豪华宫殿，并积极对外用兵，有使“贞观之治”的成果全部丧失的危险。鉴于这种情况，在大家一味歌颂升平盛世之时，魏徵在这一年的三月至七月，“频上四疏，