PAGE2
《新编高职语文》（第四版）配套教案
26分享
刘心武
一、教学目标：
（一）知识目标
1．了解随笔的写作特点。
2．理解什么才是真正的快乐？
3．复述文章的故事情节。
（二）能力目标
1．分析小莲娜是一个具有怎样个性特点的人物形象？
2．分析作者是如何来刻画表现小莲娜的个性特点的。
（三）素质目标
1．体会分享快乐在建立和谐融洽人际关系中的现实意义。
2．培养学生养成与人分享快乐的良好习惯。
二、教学重点与难点：
（一）教学重点
1．分析作者笔下的小莲娜是一个具有怎样个性特点的人物形象？
2．分析文章通过细节描写来表现小莲娜的真诚和执着。
（二）教学难点
1．讲清作者是如何来刻画表现小莲娜的个性特点的。
2．如何让学生体悟到小莲娜形象在建立和谐融洽人际关系中的积极作用。
三、教学方法：案例分析法；讨论法。
四、授课时数：2课时
五、教学过程设计
一、导入新课
几千年前，孟子向齐宣王提出了“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”的问题，齐宣王回答说：“不若与人。”与他人一起分享快乐，才是真正的快乐，这种美好的人性一直延续到今天。可见快乐是需要分享的，懂得分享的人才真正懂得快乐。
在现实生活中，与他人分享快乐，也是建立一种和谐融洽人际关系的重要内容。我们来看下面的这个案例。
案例分析：
小张是某大学大一的新生，他与其他六个来自不同地方的同学住在同一个寝室。与其他同学相比，小张是本地人，他自觉得有一种优越感，每个星期六回家，星期天返校。开学第一个星期天返回学校后，小张带回来七个苹果，同寝室的同学都很高兴，心想着我们寝室共七个同学，七个苹果刚好是每人一个。大家都等待着小张分苹果呢！可是不知怎么回事，小张就是没说要分，碍于面子，大家也没有直接向他要苹果。接下来大家都开始忙学习了，也没过多去关注它。到了星期六早上，小张吃完了最后一个苹果，大家这才明白，原来这七个苹果是为他自己准备的，跟其他同学没有丝毫关系。当初是大家想多了。
小张平时大多是独来独往，同学间仅限于打个招呼而已。国庆节以后，同寝室的另外两位同学也回家去了一趟，带回来好多家乡的特产。当天晚上他们就拿出来与其他同学一起分享，但小张没有接受。他觉得人家的东西不要，自己的东西也不肯，天经地义。
从此以后，同寝室的同学对小张有了看法，觉得小张有些自以为是，瞧不起他们，自然小张得到的回报也是人家瞧不起他。时间一久，同寝室的其他六位同学外出游玩，聚餐等都是有说有笑，关系十分融洽，但却不知不觉地将小张冷落一旁，就像寝室里没有小张这个人似的。如此一来，小张心理觉得很难受，他觉得自己没做错是什么，为什么其他同学这样对待他？
请你阅读以上案例，分析小张与同寝室同学的关系搞僵的原因是什么？你认为如何才能帮助小张与同寝室同学建立和谐融洽的同学关系？
提示：
在与人交往中，要建立良好的人际关系，除了要以诚待人，信守诺言，尊重他人，学会换位思考等以外，还有很重要的一点就是有好东西要学会与人分享。你把自己一个人享受的快乐拿出来与10个人一起分享，就能变成10份快乐；同样，当你遭受痛苦时，你把自己的痛苦向10个人倾诉后，10个人每人承担一分你的痛苦，最后你心中只剩下一分痛苦。解除痛苦，卸掉包袱，又可以充沛的精力投入到紧张的学习或工作中。这是一种良性循环。
如何学会分享？如何真正明白分享的快乐？这是我们今天学习刘心武《分享》这篇课文的主要目的。
二、作者简介
刘心武，1942年出生于四川省成都市，笔名刘浏、赵壮汉等。是中国当代著名作家、红学研究家。1950年后定居北京。1977年11月发表短篇小说《班主任》，被认为是“伤痕文学”发轫作，引出轰动，走上文坛。短篇小说代表作还有《我爱每一片绿叶》、《黑墙》、《白牙》等。中篇小说代表作有《如意》、《立体交叉桥》、《小墩子》等。长篇小说有《钟鼓楼》、《四牌楼》、《栖凤楼》、《风过耳》等。1985年发表纪实作品《519长镜头》、《公共汽车咏叹调》，再次引起轰动。1992年后发表大量随笔，结为多种集子，如《富心有术》、《仰望苍天》、《健康携梦人》等。其作品以关注现实为特征，长篇小说《钟鼓楼》曾获得第二届茅盾文学奖，长篇小说《四牌楼》获第二届上海优秀长篇小说大奖。是当代主流作家之一。1993年出版《刘心武文集》8卷。
当代主流作家刘心武1993年开始发表研究《红楼梦》的论文，并将研究成果以小说形式发表。十多年来坚持从秦可卿这一人物入手解读《红楼梦》，开创出“红学”的“秦学”分支。后修订增补为《红楼望月》，出版专著《刘心武揭秘〈红楼梦〉》，2011年3月1日，出版《刘心武续红楼梦》等。曾在中央电视台《百家讲坛》栏目进