“乐耕亲水”：“三进两面”校家社协同育人的“五化”教育实践
【摘要】文章探讨“乐耕亲水”理念下“三进两面”校家社协同育人的“五化”实践。通过对服务机制体系化、育人网络立体化、课程项目内涵化、队伍建设专业化、协同评价多元化的详细阐述与分析，揭示这种协同育人模式在促进学生全面发展、提升教育质量方面的重要意义与显著成效。
【关键词】“乐耕亲水”“三进两面”校家社协同育人
一、引言
随着社会的快速发展和变革，单一的学校教育已难以满足农村学生全面发展的需求。家庭作为孩子成长的第一课堂，其教育作用不可忽视；社会则提供了广阔的实践空间和丰富的教育资源。校家社协同育人模式的构建，能够充分整合三方的优势与力量，打破教育的界限，为农村小学生创造更为有利的成长环境。近年来，学校开展了基于“乐耕亲水”理念的“三进两面”校家社协同育人的“五化”教育实践，促进教师快乐工作、躬耕课堂；学生快乐学习，健康成长。
二、整体架构
“耕”代表着生活，学习有关的智力、心力和体力活动；“水”代表着生命、健康、活力、灵动，寓意兼收并蓄，利万物而不争。“乐耕亲水”是一种秉承和融向善，润物无声的教育理念。基于乐耕亲水理念的“三进两面”校家社协同育人的“五化”实践，以《中小学德育工作指南》的实施路径为指导，切实发挥协同育人的作用，旨在立足学校校家社协同育人现状，通过服务机制体系化、育人网络立体化、课程项目内涵化、队伍建设专业化、协同评价多元化的“五化”路径，依托学校“三进两面”工程，即家长进学堂、进课堂、进食堂，家长与任课教师面对面、家长与校长面对面，把学校、家庭和社会这三股力量融为一体，充分发挥校家社协同育人的作用，不断提升学校办学的内生动力，发挥协同育人优势，努力创造良好的育人环境，让学生健康成长，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，见图1。
三、具体措施
（一）服务机制体系化
在现代教育中，协同育人已成为提升教育质量、促进学生全面发展的关键一环。为了实现这一目标，学校积极强化协同育人组织建设、机制建设和制度建设，从而构建起一个高效、科学的协同育人体系。
1．强化协同育人组织建设
学校成立专门的“家庭教育指导中心”，由学校领导担任负责人，并邀请学生、家委会、社区代表等各方力量共同参与。在广泛征集各方意见和建议的基础上，结合学校办学理念与育人目标，明确协同教育的育人目标，形成共识，为协同育人提供有力支持。
2．强化协同育人机制建设
在多方联动机制方面，学校家庭教育指导中心整合学校教师、社区热心人士、优秀家长代表等资源，形成优势互补，共同为学生提供全面、细致的指导和支持。同时，学校与社区、企业等外部机构建立合作关系，共享教育资源，拓宽育人渠道。在创新服务指导机制方面，学校开设多元化课程，满足不同学生的个性化需求；制订好父母评价标准，引导家长科学育儿；实施个性化指导，针对学生的特点和问题提供精准的帮助。
3．完善协同育人制度建设
在专题研究制度方面，学校积极申报专项课题，组织专业团队进行深入研究和探讨，针对协同育人中出现的难点、痛点问题提出解决方案，并将研究成果应用于实践。在家校合作制度方面，学校建立家庭教育导师制度，选拔具有丰富教育经验和专业知识的教师担任家庭教育导师，为学生提供专业的家庭教育指导。同时，学校还定期举办家长会、家访等活动，加强与家长的沟通和联系，促进家校之间的深度合作。
（二）育人网络立体化
随着社会的进步和教育理念的不断更新，育人网络立体化成为现代教育发展的重要趋势。它旨在通过构建全方位、多层次的育人环境，实现学校、社会、家庭之间的紧密联动，共同推动学生的全面发展。
1.以新方法谋划校社联动
过去，校社合作往往停留在表面，缺乏实质性的进展。为了打破这一局面，学校转变校社联动方法，积极引入社会资源，同时转化德育的内生动力。例如，学校与属地卫生院建立长期联系，邀请医生进校园开展急救知识讲座、传染病防控讲座等活动，让学生了解基本的医疗知识和健康常识。此外，学校还与派出所、妇联、法院、检察院等机关单位联动，开展普法等宣传活动，增强学生的法治意识和自我保护能力。同时，组织丰富的研学实践活动，鼓励学生走出校园，参与志愿服务等社会实践活动，让学生在实践中增长见识、锻炼能力。
2.以新互动促进家校联动
传统的家校联动方式往往局限于一学期一次或一学年一次的家长会，这种单一的形式已经无法满足现代教育的需求。因此，教师转变家校联动方式，以一月一次的“三进两面”工程为联动点，让家长全方位参与学校活动。具体来说，每月由家长自愿报名，组织“家长进学堂、进课堂、进食堂”活动，让家长了解孩子在校的学习和生活情况；同时开展“家长与任课教师面对面、家长与校长面对面”活动，让家长提出自己的意见或建议，促进家校之间的深入交流和合作。这种新的互动方式有助于增强家长对学校的信任和支持