课题
条形统计图(二)
课时
第课时
教学时间
年月日
总课时
共课时
教学目标
1.认识1格表示多个单位的条形统计图,体会其实用性与直观
优势。
2.学会绘制简单的1格表示多个单位的条形统计图。
3.培养学生发现问题、提出问题的能力,促进学生的数学思考。
教学重点
认识1格表示多个单位的条形统计图。
教学难点
怎样确定1格表示多少个单位。
教学准备
多媒体课件或教学挂图,练习本纸每人1张
教学设计
教学流程
教师活动
学生活动
自我调整
自主预学，提出问题
1.课件出示题单:下面是卫生防疫站检查并整理的某
“美食街”30家餐馆的卫生状况统计表。
“美食街”30家餐馆卫生状况统计表
卫生状况优良中差合计数量(家)1296330
2.在练习本上绘制条形统计图。
(课件出示)
3名同学8秒踢毽数统计表
姓名小红小方小奇
踢毽数(下)11108
3.课件出示变化后的统计表。
3名同学1分踢毽数统计表
姓名小红小方小奇
踢毽数(下)11010085
(1)现在同学们能根据这个统计表在练习本上绘制出条形统计图吗?
(2)下面我们就来一起研究1格表示多个单位长度的条形统计(板书课题)
学生独立完成,完成后全班对于出现的问题进行集体订正。
学生独立完成,教师追问:纵轴上每1格表示多少下?(1格表示1下。)
学生1:不行,因为我们的格子没有那么多了。
学生2:行,只要我们调整一下纵轴上1格表示的单位个数就可以了。
合作共学，解决问题
二、探索学习
1.教学第70页例3。
3位同学1分踢毽数统计表
姓名小红小方小奇
踢毽数(下)11010085
(1)观察统计表,我们了解到哪些信息?
(2)确定1格表示多少个单位。
纵轴上1格表示踢1下已经不行了,那根据统计表格里的数据,1格表示踢多少下合适呢?
在充分比较后统一得出:此时,1格表示10个单位来绘制条形统计图比较合适。
(3)绘制统计图。
教师巡视,绘制好后集体订正。特别注意小奇跳85下的绘制,直条应占到80和90中间。
学生思考和讨论,提出自己的想法和依据。
学生独立在教科书上补充完成条形统计图,
拓展延学，生发问题
三、总结深化
本节课我们学习了什么?你觉得怎样确定1格表示多个单位?你觉得最值得提醒大家的是什么?
板书设计
条形统计图(二)
教后反思