第期总第期科学咨询教学研究
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基于赛教融合的高职“基础护理学”课程改革与
实践研究
冯顺丽
（河南应用技术职业学院，河南郑州?450042）
摘要：在“双高”背景下，“赛教融合”是教育改革的新思路、新途径。但“赛”与“教”的目标、内容、考核
方式等互相割裂，很难纳入教学改革中。基于此，本文从“基础护理学”的课程教学出发，结合我校护理技能大赛
及护理专业学生的岗位需求，探究构建基于“赛教融合”的教学模式，并将其应用于高职“基础护理学”课程教学
中，从而为我校的课程改革提出改进教学质量的新方法。
关键词：赛教融合；基础护理学；教学实践
2019年2月，国务院发布《国家职业教育改革实施技能大赛，其赛项设置、项目设计、评判标准、评委选定
方案》，明确提出“制定中国技能大赛、全国职业院校等方面已都日趋完善。2017年，技能美国（SkillsUSA）
技能大赛、世界技能大赛获奖选手等免试入学政策，探对学生会员进行的一项调查显示，80%的学生认为该
索长学制培养高端技术技能人才”，进一步强调技能平台为他们拉近学校与社会的距离，87%的学生认为
[1]自己从中锻炼评判性思维、沟通合作、创新创造等能
大赛对提升技术技能人才培养质量的重要作用。《国
[2]
家职业教育改革实施方案》为我国职业院校教育改革力。2015年，英国一名研究者的《技能竞赛如何提高
指明方向，也进一步强调技能大赛的重要作用，技能大英国职业教育和培训的吸引力》，对世界技能大赛选
赛是提高职业院校学生岗位职业能力、提升职业院校手进行110次访谈，研究表明技能竞赛对英国职业教
知名度、检验职业院校人才培养质量的重要途径。“赛育发展具有内在贡献。日本是最早加入世界技能组织
教融合”理念为教学改革提供新理念和新方法，但是，的亚洲国家，并成功获得为企业培养高精尖人才的最
由于“赛”与“学”之间存在学习目标、学习内容和评价佳方法。韩国也通过实施激励政策等措施促进职业教
方式不匹配的问题，使其难以融合为一种教学模式。育事业的发展。2010年10月，我国正式加入世界技能组
本文从护理专业“基础护理学”课程教学出发，结合护织，为我国学习借鉴世界各国促进技能培训和开展技
理技能竞赛举办目的和医院临床对护生职业素养的要能竞赛构建同业技术交流的国际平台。
求，构建此课程的“赛教融合”教学模式，并将其应用（二）国内
于高职“基础护理学”课程教学中，从而为我校的课程教育部提出“普通教育有高考，职业教育有技能
改革提出改进教学质量的新方法。大赛”，将全国技能大赛办成面向职业院校在校学生，
一、国内外研究现状基本覆盖职业院校主要专业群。全国职业院校技能大
（一）国外赛，由教育部组织发起，已成为我国职业院校学生参
1950年，第一届世界技能大赛在马德里成功举与度最高、影响力最大、级别最高、最具权威的技能赛
办，此后，世界职业技能大赛由世界技能组织举办，每事。各高职院校也都在探索将“以赛促教、赛教融合”