第十章能力DISHIZHANGNENGLI
目录CONTENTS0102第二节能力的影响因素及培养03第三节智力第一节能力概述
知识目标010302掌握能力的概念与种类。熟悉影响能力形成和发展的因素。了解能力与知识、技能的关系，以及能力的差异。
能力目标能力目标能运用能力发展规律对学生进行能力培养。
01第一节能力概述NENGLIGAISHU
一、能力的概念·能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。例如，想要唱好歌，就必须具备曲调感、节奏感等音乐能力；想要成为一名受学生欢迎的好教师，就需要有良好的语言表达能力、教学组织能力等与完成教学任务相关的能力。·能力总是与活动相联系的。能力只有通过活动才能表现出来，并在活动中得到发展。·人的活动一般比较复杂，只靠某一种能力不能保证活动的圆满完成。能力的概念
二、能力与知识、技能的关系能力与知识、技能属于不同的范畴。知识是对人类实践经验的概括和总结，属于经验系统。技能是指通过练习而获得的自动化的动作方式和动作系统。知识和技能表现了一个人已经达到的成就水平。而能力是指顺利实现活动的心理条件，它预示着一个人在活动中可能达到的成就水平。对知识和技能的掌握与能力的发展是不同步的。人的能力的发展要比对知识、技能的掌握慢得多。人们通过掌握知识、技能进而发展能力是一个量变到质变的过程，只有掌握的知识和技能达到一定的熟练程度，才会引起智力的量变和质变。对同一个体来说，随着知识、技能的增长，其能力不可能等量增长，一般趋势是后者的增长要慢于前者；对不同个体来说，只是能力增长的速度不同而已，且能力也并不是永远随知识和技能的增长而成正比增长的。能力与知识、技能的区别
二、能力与知识、技能的关系联系020301·能力表现在掌握知识、技能的过程中从一个人掌握知识、技能的速度与质量上可以看出一个人能力的大小。离开了人们掌握知识、技能的活动，能力既无从表现，也无从得到客观的鉴定。·能力是在知识、技能的基础上发展而来的人们在掌握知识、技能的过程中，同时也发展了自己的能力。例如，人在观察自然与社会的过程中发展了观察力，在牢固掌握知识和技能的过程中发展了良好的记忆力等。·能力是掌握知识、技能的前提能力强的人较易获得某方面的知识和技能，付出的代价比较小；而能力弱的人，可能要付出加倍的努力才能获得同样的知识和技能。能力与知识、技能的联系：
三、能力的种类和结构认知能力、操作能力和社交能力·认知能力是指接收、加工、储存和应用信息的能力，是人们成功地完成活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。操作能力是指操纵、制作和运动的能力。模仿能力和创造能力·模仿能力是指通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力。模仿能力的大小表现在个人的行为方式与被模仿者的行为方式的相似性上：行为方式越相似，表明模仿能力越强。一般能力和特殊能力·一般能力是指在许多基本活动中表现出来的能力，如观察、记忆、思维、想象等。它是人们完成任何活动所不可缺少的，是能力中最主要的部分，一般也称为智力。特殊能力是指人们从事特殊职业或专业性活动需要的能力。能力的种类：
直通国考小张喜欢做新颖和有价值的事情，而且经常能够提出一些与众不同的观点。他所表现出来的能力是（）。A.一般能力B.特殊能力C.创造能力D.分析能力【答案】C【解析】创造能力是指产生新思想和新产品的能力。
三、能力的种类和结构能力的结构：能力的结构内容二因素理论英国心理学家和统计学家查尔斯·爱德华·斯皮尔曼（CharlesEdwardSpearman）提出了能力的二因素理论。二因素理论认为，能力是由两种因素构成的：一个是一般因素，称为G（general）因素；另一个是特殊因素，称为S（specific）因素。完成任何一种活动都需要有G因素和S因素。（1）G因素。G因素是每一种活动都需要的，是人人都有的，但每个人的G因素的量值有所不同。所谓一个人“聪明”或“愚笨”，正是由G因素的量决定的。由此，斯皮尔曼认为，G因素在智力结构中是第一位和重要的因素。（2）S因素。S因素因人而异，即使是同一个人，也有不同种类的S因素，它们与各种特殊能力（如言语能力、空间认知能力等）相对应，每一个具体的S因素只参加一个特定的能力活动。群因素理论美国心理测验权威瑟斯顿（Thurstone）认为，智力活动都是由彼此无关的许多原始因素或原始能力构成的。瑟斯顿从56种不同的测验中概括出7种基本因素，分别是计算能力、语言理解能力、词的流畅性、记忆能力、演绎推理能力、空间知觉能力和知觉速度，并为此设计了基本智力