逆向设计理念下小学英语单元作业的价值重构
【摘要】作业在教学过程中具有检验、评估、预测、导向等多方面的作用。文章基于逆向设计的理念，分析小学英语单元作业的价值重构，阐述逆向设计单元作业的实施路径，以作业设计促进单元整体教学，助力学生核心素养的落地。
【关键词】逆向设计单元作业价值重构
一、问题的提出
作业不仅要满足贯通课内外、完整地处理教学内容的需要，更要发挥促进课堂教学和课外学习良性互动、有效融合的纽带作用。但在小学英语一线教学中，很多教师常年只注重笔头练习作业，习惯于将作业等同于教辅资料，往往一本教辅资料一以贯之，导致作业内容浅表化、形式应试化，无法发挥出作业的真正价值与意义。
随着“双减”工作的推进和《义务教育英语课程标准（2022年版）》的出台，教师对作业设计的理念与意识日益转变，但仍存在理念和方法等方面的问题，作业对教学的导向功能和育人价值被相对忽视。在新时代背景下，亟须在先进教育理论的指引下重构作业价值，优化作业设计，打破作业设计的困境，让作业成为推进教学改革的新突破口。
二、逆向设计理念对单元作业价值重构的启迪
“逆向设计”是威金斯和麦克泰格在《追求理解的教学设计》一书中提出的单元课程设计思路，它是指从预期结果开始思考教学，具体分为三个阶段：第一阶段是确定预期结果；第二阶段是确定合适的评估证据；第三阶段是设计学习体验和教学。逆向设计能有效地引导教师在开展教学活动之前思考学习要达到的目标是什么，以及哪些证据能够表明学习达到了目的。它使教师明确知道预期结果，从而专注于最有可能实现这些结果的内容、方法和活动。
逆向设计理念启迪教师重新审视单元整体教学中作业的价值，突破传统作业的巩固练习、测评反馈的惯性思维，让作业价值回归。
（一）发挥作业设计的目标导向功能——让预期目标具体化
逆向设计理念下的单元作业设计是以目标为导向，以实现目标为最终目的，从学科育人目标、单元目标、课时作业目标出发，将作业设计落实到具体的课时中，再以课时作业目标引导教师的课堂教学设计，充分发挥作业目标的导向功能。
（二）发挥作业设计的过程循证功能——让成长过程可视化
在进行逆向作业设计时，教师要基于单元整体目标，对作业设计的总体目标和分课时目标进行系统思考，倒推出为达到总目标，各分课时的作业应逐层完成哪些分课时目标，从而对各课时作业进行重新定位和整体规划，包括逐层确定作业目标、内容、形式、难度、时间等，将学生通过作业获得的成长与发展具象化、可视化，便于教师精准把握教学效果。
（三）发挥作业设计的学习支架功能——让自主建构便捷化
给予学习支架的作业设计提倡在实践中学习，以实践操作支撑学生自主探索，将教材知识转化为一个个学习支架，引导学生通过支架实现自主建构和攀升。逆向作业设计倡导在目标的导向下，逐层设计问题引导和方法支架，引导学生在听、说、读、写、演、画、唱等多种形式的作业中精准运用支架学习，实现知识体系的自主建构和思维的可视化。
三、逆向设计理念下单元作业价值重构的实施路径
下文以译林版英语五年级下册Unit8Birthdays的教学为例，在钻研课标、研读教材和学情分析的基础上，探索逆向设计理念下作业价值重构的实施路径，发挥作业的多元价值。
（一）确定目标，以终为始——预期目标具体化
逆向设计理念下的单元作业设计是以单元教学目标和单元作业目标为导向，牢牢地围绕目标而设计，以终为始。从以下几个步骤进行作业设计：（1）确定单元作业目标，即预期的结果；（2）确定布置的作业内容和范围，即确定合适的评估证据；（3）选择合适的作业形式，编辑作业；（4）作业的实践与检查。
本单元主题为生日，教学内容为生日日期、活动和食物等的学习，涉及序数词、生日活动等知识。在分析教材和学生的基础上，总目标确定为：用所学语言介绍自己及他人的生日，交流、分享自己对生日的看法，学会感恩，懂得生日的意义。为实现和检验这一目标的达成情况，教师设计单元挑战作业为：
生日我来秀：Birthdayshow（经过一单元的学习，你对生日一定有了更多的体会与想法，请你参考范例，在一周内完成单元挑战吧，看哪个小组能够获得单元之星！）
Step1：四人小组，根据评价获得的蛋糕数，选出组内最佳作文。
Step2：梳理本组最佳作文的框架，写在蛋糕的第一层。
Step3：集中小组智慧，对最佳作文再优化，并写在蛋糕的第二层。
Step4：结合单元学习和课外拓展内容，用思维导图记录下自己所学。
这一单元挑战作业具有综合性、拓展性和创新性，对学生来说难度较大。为顺利完成这一任务，需要在各个课时作业和课堂教学中逐步实现分级目标，因此各课时目标设计如下：第一课时Storytime是初步感知生日相关表达，了解生日的日期及活动；第二课时Grammartime和Funtime为发现规律，总结运用序数