優秀な日本語教育スライダー設計要領
演讲人：XXX
日期:
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聴解演習の設計
語彙習得システム
基礎文法構成
目录
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5
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評価改善システム
インタラクティブ?デザイン
文化融合の手法
目录
01
基礎文法構成
文型の分類
日本語の文型を体系的に分類し、初級から中級レベルまで段階的に習得する。
統一した文法記号の使用
文法記号を統一し、学習者が混乱せずに文法を習得できるようにする。
文法項目の選定
日常使用頻度が高く、学習者が習得しやすい文法項目を選定する。
コア文法構造の体系化
誤用パタン解析
学習者がよく間違える文法を選定し、その原因を分析する。
誤用率の高い文法の選定
01
誤用の類型を明確にし、その対策を具体的に示す。
誤用の類型と対策
02
実際の誤用例を挙げ、なぜ間違ったのかを解説する。
誤用例の解説
03
日常会話の場面
日常よく使う挨拶や会話文を例文として設計する。
旅行やショッピングの場面
旅行やショッピングなどの場面で使われる日本語を例文として設計する。
ビジネス場面
ビジネスシーンで使われるメールや電話応対などの例文を設計する。
生活場面別例文設計
02
語彙習得システム
JLPT等級対応語彙分類
JLPTN5
JLPTN3
JLPTN4
JLPTN2
日常生活でよく使う基本的な語彙を中心に学習。例：りんご、猫、走る。
日常的な場面で使われる語彙を拡充。例：文化、経済、社会などの話題に関連する語彙を習得。
より複雑な文脈で使われる語彙を習得。例：抽象的概念や哲学的な考え方に関連する語彙を学習。
専門的な分野や深い議論に使われる語彙を習得。例：科学、文学、芸術などの分野の専門用語を理解。
類別連想
似た意味や関連性のある語彙をグループ化して記憶。例：果物類、動物類、運動類など。
01.
語彙連想記憶法
場面連想
語彙を使う具体的な場面を思い浮かべて記憶。例：「旅行」という語彙から、空港、ホテル、観光地などの関連語を連想。
02.
ストーリー連想
語彙を組み合わせてストーリーを作り、記憶を強化。例：「犬」と「公園」を組み合わせて、「犬が公園で遊んでいる」というストーリーを思い浮かべる。
03.
画像による表現
多義語のそれぞれの意味を画像で表現し、視覚的に理解を助ける。例：「指」という語は、「指輪をはめる指」と「指示する指」の2つの意味があるが、それぞれの意味を画像で表現。
多義語の視覚化表現
コンテキストによる表現
多義語が使われる文脈や場面を示し、意味を推測させる。例：「機」という語は、「飛行機」や「機会」などの異なる意味があるが、文脈から適切な意味を推測。
動画による表現
多義語を使った動画を用意し、意味をより明確に伝える。例：「掛ける」という語は、「電話を掛ける」と「服を掛ける」の2つの意味があるが、動画でそれぞれの意味を明確に。
03
聴解演習の設計
発音区別訓練モジュール
単語の発音区別
類似発音の単語を組み合わせ、聴解者が正しく区別できるよう訓練。
標準的なイントネーションを聴き取る訓練を通じて、聴解能力を高める。
発音のイントネーション
リズム感を重視した訓練で、日本語のリズムを身につける。
発音のリズム感
速聴速記メソッド
短時間に大量の単語を聴き取る訓練を通じて、聴解速度を向上させる。
単語の速聴速記
01
長い文を要約して聴く訓練で、重要な情報を聞き漏らさないようにする。
文の要約聴取
02
聴解しながら内容を筆記する訓練で、情報の定着を図る。
聴解と同時に筆記
03
標準語と方言の区別
標準語と異なる方言を聴き分ける訓練を通じて、異なる言語音に敏感になる。
方言の聞き取り実践
実際の方言を聞き取る訓練で、聴解の幅を広げる。
方言の特徴把握
各地の方言の特徴を把握し、異なる言語環境でも正しく聴解できるようにする。
方言認識演習
04
文化融合の手法
慣用句の背景解説
日本語教育スライダーには、日本の文化を伝えるのに役立つ慣用句を選ぶことが大切である。例えば、「顔に泥を塗る」や「猫の手も借りたい」など、日本人なら誰もが知るような慣用句を選ぶ。
慣用句を選ぶ
慣用句の意味や由来を説明する。例えば、「顔に泥を塗る」は「自分の失敗を隠すために汚名を着せられる」という意味であり、「猫の手も借りたい」は「非常に忙しくて手が足りない」という意味である。
背景を説明
慣用句を適切な場面で使用することで、日本語の表現力を高める。例えば、「顔に泥を塗る」は「失敗を隠す」という場面で使われ、「猫の手も借りたい」は「忙しい」という場面で使われる。
適切な場面で使用
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礼儀作法の種類
日本人が日常生活で行う礼儀作法を紹介する。例えば、「お辞儀の仕方