当代教育实践与教学研究
浅谈“五感”在写作教学中的运用
——以两堂创意写作教学实践为例
山西应用科技学院高培金郝焕霞
摘要：本文以一般学生的写作入门常见问题为切入点，围绕“如何拓展创意思维、激发写作兴趣，提升写作水平”，
从视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉等“五感”的角度进行了初步论述，并提供了一些实际的教学实践运用方法，
以期从思维层面和情感层面为学生写作提供更多指导和帮助。
关键词：创造性思维五感创意写作
文章编号：ＩＳＳＮ２０９５－６７１１／Ｚ０１－２０１６－１１－０１５８
一、什么是“五感”写作们在训练中多练习，达到一定的量，必然会思如泉涌，打开“五
所谓五感，即眼睛的“视觉”、耳朵的“听觉”、嘴吧的“味觉”、感”，提高写作水平。
鼻子的“嗅觉”和身体的“触觉”，人是通过“五感”来感受３．音乐冥想。为了加强学生的“五感”写作能力，我在实
外界的事物。据传，古希腊人注意到在举杯饮酒之时，人的“五官”际教学中着重从“听觉”入手，以音乐为载体，做“音乐冥想”
都可以分享到酒的乐趣：眼睛能看到酒的颜色，鼻子能嗅到酒练习。接下来，我以一次“音乐冥想创作”教学实践为例说明。
的香味，舌头能够辨别酒味，而耳朵却被排除在这一享受之外。冥想音乐：《森林中的天使》（音乐时长：６分１０秒，选自《妈
希腊人想出一个办法，在喝酒之前，互相碰一下杯子，杯子发妈宝宝的幸福时光——寂静中的幸福》风潮唱片出版）
出的清脆的响声传到耳朵中。这样，耳朵就和其他器官一样，创作要求：让学生们全身心放松闭目，面前放一张白纸，
也能享受到喝酒的乐趣了。这也许就是喝酒时为什么要碰杯的手握一支笔，在音乐中展开想象的翅膀，想到什么写下什么，
由来。烹调高手总是将美味佳肴烹饪得色香味俱全，让人看了可以是关键字，可以是图形。完成音乐想象后，根据记录，整
赏心悦目，闻了香气扑鼻，品了津津有味。理成一篇文章。在音乐冥想过程中，教师做适当的引导。
这种从“形、声、香、色、味”的“多感”去下功夫的手写作成果：音乐冥想环节后，学生们根据音乐想象过程中
法运用在写作上就称之为“多感”描写。写作中恰到好处地巧记录的要素，分别整理成文，有的联想到了古诗古人、有的想
用“多感”描写，可把客观事物的色、形、声、态等准确、生动、到了动画片，有的与自己的心灵对话。在语言表达上，有的同
细腻地描绘出来，使得笔下所描写的人和事更加有声有色，惟学用散文化语言，有的同学用诗歌语体，有的同学用电影语言。
妙惟肖，栩栩如生；让人仿佛见其人，睹其景，嗅其香，尝其味，同学们的写作水平得到了很大的提升。现选取其中一位同学的
入其境；从而大大地增强文章的感染力。习作——
二.怎样开展“五感”写作春风和煦，鸟语花香，森林里的动物嬉戏玩耍；流水潺潺，
１．创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，叮咚作响，鱼儿不时跳出水面。然而，这一切随着人类的入侵
通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的而渐渐消失。森林消失，鸟儿悲鸣，流水污浊，鱼儿无踪，取
方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生而代之是高楼大厦，是混凝土路，是随处可见的车辆。蓝天变
新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。而创新思维是以发得灰暗，绿地变得枯黄，没有了小动物的踪迹，有的只是浮躁
散性思维为核心。如何开展写作？写作的着力点如何启动？思喧哗。时间缓缓流过，不知道过了多久，这里长起一颗树，一
维决定语言，我采用了“启动五感”的写作教学方法。棵小树；慢慢的，变成了一片树林；突然，听到一声鸟鸣，接着，
学生作品中的句子摘选示例：又一声，叽叽喳喳，才发现，这里已经是一片森林，一望无际