小学语文“童话故事阅读与创作”教学策略研究教学研究课题报告
目录
一、小学语文“童话故事阅读与创作”教学策略研究教学研究开题报告
二、小学语文“童话故事阅读与创作”教学策略研究教学研究中期报告
三、小学语文“童话故事阅读与创作”教学策略研究教学研究结题报告
四、小学语文“童话故事阅读与创作”教学策略研究教学研究论文
小学语文“童话故事阅读与创作”教学策略研究教学研究开题报告
一、研究背景与意义
近年来，随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越注重培养学生的创新能力和综合素质。童话故事作为小学语文教学的重要组成部分，不仅富有想象力，而且寓意深刻，对培养学生的语言表达能力、审美情感和道德素养具有重要作用。然而，在实际教学中，我发现许多学生对童话故事的阅读与创作存在一定的困惑，如何有效地开展童话故事教学，提高学生的阅读与创作水平，成为当前小学语文教学亟待解决的问题。因此，我对“童话故事阅读与创作”教学策略进行研究，旨在为小学语文教学提供有益的借鉴和启示。
在我国，童话故事教学已有一定的研究基础，但尚存在许多不足之处。通过对童话故事阅读与创作教学策略的研究，可以进一步丰富小学语文教学理论体系，为教师提供更为科学、系统的教学方法。此外，童话故事教学对于培养学生的社会主义核心价值观具有重要的现实意义。因此，本研究具有以下几方面的意义：
二、研究目标与内容
我计划通过本研究，探索小学语文童话故事阅读与创作的有效教学策略，以提高学生的阅读理解能力、创作能力和审美素养。具体研究目标如下：
1.分析童话故事的特点，探讨其在小学语文教学中的价值。
2.总结现有的童话故事阅读与创作教学方法，梳理其优缺点。
3.提出具有针对性的童话故事阅读与创作教学策略。
4.通过实践验证所提出的童话故事教学策略的有效性。
本研究的内容主要包括以下几个方面：
1.对童话故事的特点进行深入分析，揭示其在小学语文教学中的独特价值。
2.梳理现有童话故事阅读与创作教学方法的优缺点，为后续研究提供理论依据。
3.结合教学实际，提出切实可行的童话故事阅读与创作教学策略。
4.通过教学实验，验证所提出的童话故事教学策略的有效性。
三、研究方法与技术路线
为了实现研究目标，我计划采用以下研究方法和技术路线：
1.文献综述：通过查阅国内外关于童话故事教学的研究成果，梳理现有教学方法的优缺点，为后续研究提供理论依据。
2.实证研究：以小学语文童话故事阅读与创作为研究对象，通过问卷调查、访谈、教学实验等方法，收集一线教师和学生的意见和建议，分析童话故事教学现状。
3.理论构建：在实证研究的基础上，结合童话故事的特点，提出具有针对性的教学策略。
4.教学实验：将所提出的童话故事教学策略应用于实际教学中，观察其效果，验证策略的有效性。
5.总结与反思：对研究过程和结果进行总结，反思教学策略的优缺点，为小学语文童话故事教学提供有益的借鉴和启示。
四、预期成果与研究价值
1.系统梳理童话故事在小学语文教学中的独特价值，明确童话故事在培养学生语言能力、审美情感和道德素养方面的作用。
2.形成一套科学、系统的童话故事阅读与创作教学策略，为教师提供具体可行的教学方法。
3.编制一套童话故事阅读与创作教学案例，包括优秀的教学设计、课堂实录和学生的创作作品，供教师参考和借鉴。
4.提出针对性的教学建议，帮助教师在实际教学中更好地运用童话故事，提高学生的阅读与创作能力。
研究的价值主要体现在以下几个方面：
1.理论价值：本研究将丰富小学语文教学理论体系，为童话故事教学提供理论支撑，推动语文教学研究的深入发展。
2.实践价值：所提出的童话故事阅读与创作教学策略，将有助于提高学生的阅读理解能力、创作能力和审美素养，为小学语文教学实践提供有益的借鉴。
3.社会价值：童话故事教学有助于培养学生的社会主义核心价值观，通过本研究，可以进一步弘扬我国优秀的传统文化，提高学生的道德素养。
4.创新价值：本研究将尝试打破传统的童话故事教学模式，探索适应新时代背景下的教学方法，为我国小学语文教学创新提供新的思路。
五、研究进度安排
为确保研究的顺利进行，我将按照以下进度安排进行研究：
1.第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，梳理现有童话故事教学研究的基础上，明确研究目标和研究内容，制定研究计划。
2.第二阶段（4-6个月）：开展实证研究，通过问卷调查、访谈、教学实验等方法，收集一线教师和学生的意见和建议，分析童话故事教学现状。
3.第三阶段（7-9个月）：结合童话故事的特点，提出针对性的教学策略，并进行理论构建。
4.第四阶段（10-12个月）：开展教学实验，验证所提出的童话故事教学策略的有效性，对实验结果进行总结和分析。
5.第五阶段（13-15个月）：撰写研究报告，对