数字化在经济学新文科中的应用
摘要：新时代新使命要求文科教育必须创新发展，从而更好地服务于国家经济社会发展的需要。尤其是对经济学专业来说，随着金融产品、金融业务的层出不穷，金融人才需要具备较强的综合素质能力才能够应对不断变化的社会环境。为了应对时代的发展要求，提高课程教学质量，结合新文科建设背景及数字化转型理念，文章先是针对新文科教育的相关内容进行分析，结合经济学教学的现状，为新文科背景下数字化在经济学教学中的应用提供具体路径和措施。
中图分类号：F061.3文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2024）12-243-02
一、新文科教育概述
（一）文科人才的能力需求
随着现代科学技术的快速发展，对文科教育的要求和需求越来越高，不仅需要文科学生具备较强的沟通能力和创造能力，还要求其具有一定的管理知识、领导力以及道德素养，而传统文科教育模式难以达到其要求。就目前传统文科教育的现状来看，部分院校受到教育理念功利化影响，过于重视工科，忽视了人文类课程的重要性，对人文课程的教学定位尚不明确，也导致学生的创新意识和实践能力受到限制。另外，在现代科学技术快速发展的时代背景下，大数据、云计算、基因工程以及虚拟技术等大量的新兴技术在人们的学习生活中得到了较为广泛的应用，如果人类学科在教育中未能够增强学生对科技产品和科技市场的敏锐度，将难以有效提升学生的实践能力和数据管理能力，服务于地区经济发展的愿望更是无从谈起。
（二）新文科建设内涵
（三）适应区域经济发展的新文科教育体系构建
现阶段地方高校要想规避传统文科教育存在的弊端，就要构建适应区域经济发展的新文科教育体系，明确高校新文科办学定位，促进多学科融合，完善现有的教师考聘制度，从而干扰推进文科教育教学的创新改革，提升学校的服务职能，形成具有地方办学特色的人才培养体系，真正做到因时而动，与当地企业进行无缝衔接，提高文科毕业生的综合素养和能力，使其更好地满足现代社会的发展要求。
二、经济学教学现状分析
（一）育人理念滞后
新文科背景下，要求经济学专业要强化高素质人才培养，坚定人才培养理念，强化高校学生的爱国情怀与本土意识。一方面，将“三全育人”理念贯彻落实在方案设计、课程实验、理论教学以及校外实训等环节，全面推进思想政治教育建设，尤其是要将习近平新时代中国特色社会主义思想融合在课堂教学中，用思想武装头脑，突进中国经济学的建设与传播;另一方面，在授课的过程中教师要始终牢记立德树人的根本任务，在教育理念上强化对学生价值塑造和思想引领，将富有生命力的经验与实例在课堂中讲述出来，从而促进学生对中国实践、中国经验以及中国理论的经济学研究，对中国经济发展背后蕴含的制度和原理有深度的了解和解读[1]。
（二）教学方式单一
目前在经济学教学中多是采用灌输式教学方式，启发式教学、探究式教学的应用较少，尤其是缺乏虚拟仿真教学、校外实践教学等等，或者是实践教学较为形式化、敷衍化，导致学生缺乏实践的机会，也造成了学生掌握的经济学理论难以与中国实际相结合。尤其是涉及中国特色社会主义市场经济改革发展的实际，在经济学教学中所讲授的知识与企业生产实践存在一定的差异。另外，多数高校学生的经济学学科教师缺乏实践经验，校外导师教学实践引入不足，这样也造成了经济学专业学生的实践操作能力较为薄弱，难以将大数据应用在实际问题中。除此之外经济学学科科教分离和产教分离的现状较为明显，产学研体系的不畅通也为国家重大战略的实施和地方发展造成了一定的限制[2]。
三、新文科背景下数字化在经济学中的应用路径
（一）整合教学内容
一是，充分结合数字资源优化教学内容。随着科学技术的发展，先进的数字化技术走进课堂，学生获取知识的途径变得多样化，不仅如此，在课堂教学中教师亦可以利用现代化教学媒体技术丰富教学内容，为学生提供优质的教学资源，通过这样的方式形成适应不同学生需求的教学内容[3]。在此背景下，高校学生能够利用大量的数字资源开展个性化的学习，满足自身学习需求，同时也为教学效率和人才培养质量的提升提供有效保障，更好地贯彻落实因材施教。二是，强化学科知识的融合。在现代大数据技术和云计算技术快速发展的背景下，对金融领域不断的渗透，而金融行业更需要“懂科技+懂经济”的跨学科复合型人才，因此现阶段要强化学科之间的融合，通过这样的方式，一方面，培养学生的金融专业知识;另一方面，兼备跨界知识。比如说在讲解货币产生的时候，学生可以将历史知识融合在其中，能够让学生了解到我国货币历史的发展进程。在讲解网贷的时候，教师还可以将法律知识导入其中，通过这样的方式潜移默化地培养学生的法治观念和权利意识。此外还能够促进学生辩证思维的养成，为其综合能力的提升提供根本保障。三是，在经济学专业的课堂教学中融入思政元素。现阶段的经济学专业课程教学中要加强对课程思政和德育智育融合