财税研究
面，不仅要安排学生在课堂上进行实训，还要利用寒暑假去实际浅谈机会成本在
工作中参加实训；最后是在实训形式方面，不仅要安排手工模拟企业决策中的作用
操作相关课程，还要安排会计电算化模拟操作相关课程。只有这
样，才能使学生的综合能力得到不断地加强。
2.培养“双师型”教师，对教师进行多层次培训姻吕慧珍湖北经济学院法商学院
现今，很多高校的会计教师都是在大学中招聘的，所以很多
会计教师均是刚踏出校门，又踏入另一大学门。这些教师根本就摘要：机会成本是经济学中一个非常重要的概念。但是，
无论是在日常生活中还是企业管理中，会计成本信息在是人们
没有在企事业单位工作过，严重缺乏实践经验，虽然拥有很高的
进行决策是更容易考虑到的问题，但机会成本信息却经常被忽
学历，但仅仅只是纸上谈兵阶段。而大学会计专业理论知识是以
视或者分析不到位，从而导致了资源的低效运用。事实上，机会
制造类企业为蓝本来设置教学内容的，如果会计专业教师没有
成本在企业决策过程中是贯穿始终的，对企业的决策选择具有
实际工作经验，就无法确保在实训过程中学生出现的任何问题重要作用。本文即具体阐述机会成本的概念、机会成本在企业决
均能得到有效解决。因此，高校应大力培养“双师型”教师，确保策中的作用以及一些机会成本在企业决策中应用的例子，揭示
会计实训的教师具有一定的会计实际工作经历，最好能够应对机会成本在企业决策中的重要意义。
任何会计环境，只有这样，他们在对会计专业学生进行实训指导关键词：机会成本；企业决策；应用
时才能更加游刃有余、轻松自如、得心应手。
3.提倡理论与实训并重的教学理念著名管理学家西蒙认为：“决策是管理的心脏；管理是由
高校在办学理念上要强烈提倡实训与理念并重的思想，现一系列决策组成；管理就是决策。”由此可见，决策在企业管
如今很多高校还是较注重理论知识的学习，附带了一点会计实理中的重要地位。有时企业决策失败重要的原因就是在决策
训的课程，这种模式应转变过来，应既重视对会计理论知识的学中没有充分考虑到机会成本。企业在选择一个项目时往往习
习，也要重视对会计实训的学习，两者应齐头并进，应加强对学惯性决策一个和自己相关的项目并很重视该项目将带来多
生实际工作能力的培养，要从各个方面去加强会计专业学生的少收益增加，而很少考虑因选择该方案从而放弃了利用自己
综合素质。
所拥有的经济资源去投资另一个项目所丧失的潜在的收
4.手工与电算化实训相结合
益，即机会成本。
现今在会计实训方面，大多数学校仍只停留在手工做账阶
一、机会成本的概念
段，这种方式如果不改变一下，很明显与我国会计事业的发展趋
机会成本，是指企业在进行最优决策时，选取某个较优
势是不相适应的。因此，高校在课程内容设置上应将手工与电算
方案而放弃另一方案所丧失的潜在利益。由于这一潜在利益
化相结合，应以手工实验模拟为依据，在此基础上使用手工实验
相关资料来进行会计电算化的操作模拟。只有这样，才能不仅熟是可能实现的所得，因此，机会成本也称为择机代价。在正确
练地掌握传统的手工操作技能，还能加深对会计电算化知识的理解机会成本概念时，必须把握两个关键要点：