（班主任工作札记）
用竞争激励，选举班干部。
班干部是班级中的骨干，是班主任的得力助手。我让同学们评选出最负责任、最优秀的
班干部。这样一来，当班干部也展开了激励的、积极的竞争。同学们纷纷选举朱孟飞同学当
班长，他非常愿意。但是两个星期以后，他提出不想干了。于是我找他谈心、教他具体的管
理办法，鼓励他继续坚持下去，并告诉他，他是全班同学选举出来的班长，人人都信任他，
告诉他不要怕吃苦、怕麻烦，有不会的可以问我，从各个方面锻炼自己。经过一番思想斗争，
他慢慢投入了工作，把班级的管理工作做得有声有色，其他班干部也由同学们选举产生。根
据各人的特长，我给他们细致分工，定出各人的工作范围，实行“承包责任制。”这样一来，
班里的每一项细微的小事，都有了“主”了，每天的值日生工作、清洁卫生工作、最脏、最
重的活有了带头人；课间活动、编写板报有了组织者、策划者；有人随地乱扔废纸，有卫生
员明察暗访，并督他促拣掉；有人在午睡时说话，有纪律委员批评教育……全体班干部拧成
一股绳，紧紧地维系在班集体的周围。而自己作为班主任，当然是尽量和班干部一起，指导
他们的工作，及是了解班干部、学生的动态、及时培养和指导。而工作出色的班干部及时得
到鼓励的掌声、工作起来就更卖力了。
情感激励，狠抓良好班风。
良好的班风能促进班级集体得形成和发展，对班级的每一个成员都能潜移默化地
产生积极的作用。要狠抓班封建设，要学生尊师爱友维护班级体，使之成为一股动力，
推动德智体全面发展。而激励教育是行之有效的方法。除正面教育外，我还根据中职
学生贪玩的心理特点，利用班会课、自习课等时间开展形式多样的活动。如：通过
演讲、讨论会形式提高学生明辨是非的能力；通过开展经常性的班级活动、班队活动
来教育学生，使班集体富有吸引力、凝聚力。在班干部带动下，“一帮一，一对红”、
“小老师”等活动沸沸扬扬地开展起来。“如何对待玩手机”、“怎样才是好朋友”、“要
我学”还是“我要学”等有针对性活动的开展，这对学生的思想教育有了明显的改观。
情感是沟通心灵的桥梁，我相信情能感人，请能换心。在所有的教育环节里，我都满
怀爱心，关心他们的学习生活、关注他们的起居饮食，与他们交朋友。潜移默化中，
我成了他们的良师益友、一种无形的向心力凝聚在我周围。
个别激励，做好差生教育工作。
学习是学生的主要任务。教育学生学好每门功课是班主任的主要工作。班主任要
指导学生掌握正确的学习方法，努力创设良好的学习环境，在集体教育的同时，做好
个别学生的教育工作。对优秀学生的优点和长处予以充分肯定，又严格要求，指出他
们的不足，采取有效措施，促使他们进步得更快。将其中特别优秀的学生树为学习的
典型，让这些同学介绍自己的学习方法。例如：当班上出现松散现象时，我让学生评
选出最守课堂纪律的同学，让这些同学在班会上介绍“我是怎样上课的”来教育其他
学生遵守纪律、调动学生的学习积极性。无论一个班级如何先进，都必然有一些后进
的学生。而这些后进的学生除了学习成绩差外，往往思想纪律也比较松散。如不对这
些后进学生进行转化，使之赶上，他们必然掉队。因此，我对后进生实施了激励教育，
心平气和地与他们谈心、谈理想，动之以情，晓之以理，使他们也能扬起风帆向前进。
如我班的+++学生有违纪现象，学习成绩差是由于“懒”的缘故，家庭作业经长不做，
即使课堂上的练习，老师站在旁边督促才做，老师一旦离开，去巡视别的学生，回
头一看，他又分散精神了。针对这种情况，我多次与家长联系、沟通，与各科教师交
流，然后对症下药。每次他一有较好的表现，我就第一时间在全班同学中表扬他，还
特意选他为劳动委员。被选当天，工作最积极的是他。于是在放晚学的时候，我又表
扬了他，他的脸上露出了甜甜的笑容，同学们也送给了他最真诚、最热烈的掌声。
多年来的班主任工作使我深深地体会到，实施激励式的自信心教育，让每个学生
都得到掌声，是做好班主任工作的有效良方。
培养学生从小树立一种正确的荣辱观。
培养荣辱观的载体是班集体，学生集体观念的强弱，集体荣誉感的高低决定了他的荣
辱观。我通过具体事例培养学生的荣辱观。
一次课间操，我离开几分钟，学生一下子吵吵嚷嚷，被王主任批