12.为人民服务
［教学目标］
1.会写“彻、迁”9个生字，会写“革命、解放”17个词语。
2.有感情地朗读课。背诵第2—3自然段。
3.理清课层次，初步了解章是怎样围绕中心论点叙述的。
4.联系本单元的学习内容，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛这句
话的理解和体会。
［教学重难点］
1.理清课层次，初步了解章是怎样围绕中心论点叙述的。
2联.系本单元的学习内容，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛这句
话的理解和体会。
［教学过程］
一、复习导入
1.同学们，我们之所以能够过上今天和平安定的生活，是因为我们沿着无数革命前
辈的足迹走到了今天。在二年级上学期时，我们曾经看到毛主席为了革命的成功，在八
角楼上夜以继日。在四年级下学期，我们曾敬佩于黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸
膛堵住了敌人的枪口。在六年级上学期，我们也曾震撼于五位壮士为了掩护部队的主力，
英勇跳崖，壮烈牺牲。重温革命的岁月，这一个个身影永难磨灭。
2今.天，我们一起走进十二课，为人民服务，再次倾听历史的声音。（板书：12.
为人民服务）3.齐读课题
二、明确章体裁：演讲
1.出示学习单示例图片
2.揭示课写作背景：是1944年毛主席在张思德同志追悼会上所做的一篇演讲。
（板书：演讲）
3.作铺垫：【出示】在六年级上学期学过，一篇具有说服力的演讲稿，首先应该
有一个鲜明的观点：为人民服务。对这个观点进行具体解释的句子：我们这个队伍完全
是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
4.聚焦关键词：完全、彻底，体会词语的多样化和语气的强烈，感知毛主席观点
的强烈和坚定。概括来说就是我们要全心全意为人民服务。
三、抓住关键句，梳理课结构
1.出示单元封面，回顾旧知：上学期第六单元学过，如果能够把握住每一段的关
键句，就能够让我们很好的去了解整篇章的主要观点。通常关键句会在一段话的开头
或末尾，有的时候也可能会出现在中间。
2.请同学们默读课的2-5自然段。运用这种方法，找一找每一段的关键句，
想一想毛主席围绕着为人民服务都讲了哪几个方面的意思。
3.学生交流段落中心句，逐一出示下划线
（1）第2段关键句：人总是要死的，但死的意义有不同。（板书：对待“死亡”）o
因为我们是为人民服务的，所以我们要为人民利益而死。（板书：为人民利益而死）
（2）第3段关键句：因为我们是为人民服务的，所以我们如果有缺点，就不怕别人批评
指出。（板书：不怕批评）（3）第4段关键句：我们的同志在困难的时候要看到成绩，
要看到光明，要提高我们的勇气。（板书：对待困难）o我们既要看到已经取得的成绩,
还要看到未来路上的光明。（板书：看到成绩光明）（4）第5段关键句：今后我们的
队伍里不管死了谁，不管是炊事员、是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都
要给他送葬，开追悼会。（板书：对待逝者）。因为我们是为人民服务的，所以对待这
些同志，我们应该给他们送葬，开追悼会。（板书：送葬追悼）
4.小结并过渡：我们通过抓住每一段的关键句，提取关键词就知道了。主席围绕
着为人民服务讲了哪几个方面的意思，那一篇具有说服力的演讲稿，除了要有鲜明的观
点，还要？
5.出示演讲技巧
四、如何写好一篇具有说服力的演讲稿
1.请同学们自由朗读课的第2自然段，看一看毛主席都选择了哪些材料？说明
他的观点。
2.生交流反馈：（1）中国古时候有一个学家叫做司马迁的说过“人固有一死，
或重于泰山，或轻于鸿毛。”①提问：毛主席为什么要用司马迁的话来进行演讲呢？②
交流课前查阅的司马迁资料，用他的话来说就能够让人更加信服。③拓展阅读：从古至
今有很多人都表达过自己对于生和死的态度a.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。一一
天祥b.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。一一于谦c.有的人活着，他已经死了；有
的人死了，他还活着。——臧克家④通过