学校教师备课笔记
年级
三
学科
数学
主备教师
复备教师
课题
两位数加两位数的加法
课型
新授
教材及课标分析
教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。
学情分析
教学目标
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点难点分析
培养学生的口算能力。
教学方法
讨论交流法
课前准备
教师
课件
学生
教学活动过程设计（第1课时）
教学环节
教学活动
设计意图
（教学建议）
教师活动
学生活动
一、新课导入
复习导入
用两位数加、减整十或一位数。35+3048+3053+4064+579+466+8
学生计算
二、
探究新知
两位数加两位数不进位口算方法。（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？
出示问题：一年级一共要买多少张车票？
提问：如何解决这个问题？
师总结两位数加两位数不进位的方法
学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）
一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。
互相交流算法。
2、两位数加两位数的进位口算方法。（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？
3、比较算式，发现规律。师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？
列式计算：39+44
学生尝试计算39+44，并说说算法。经学生自由讨论，大致有以下几种方法。A、39+40=79??79+4=83B、30+44=74??74+9=83C、30+40=70??9+4=13????70+13=83
3、比较算式，发现规律。
相同点：都是两位数加两位数。
不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。
三、
巩固练习:
做一做
三年级需要多少张车票？四年级需要多少张车票？
请你提问题并解答？
（二）看谁算得又对又快。
（练习二第一题）
个别学生上黑板书写。
其余学生本上练习。
学生计算并检查
板书设计
两位数加两位数进位和不进位
35+34=39+44=
教学反思