基本信息

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文档摘要

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学校教师备课笔记

年级

三

学科

数学

主备教师

复备教师

课题

减法的验算

课型

新授

教材及课标分析

教材P42页，通过买东西的情境，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。其次学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加减法的关系。理解加法的验算实为其加减法的互为逆运算。

学情分析

学生通过前面加、减法计算的学习，已经初步会计算万以内的加减法。在此基础上学习加减法的验算，学生更容易理解加减法互为逆运算的原理，从而轻松掌握加减法的验算方法。

教学目标

知识与技能：通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学生体会算法的多样性。

过程与方法：培养学生探索合作交流的意识和能力。

情感态度与价值观：让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

教学重点难点分析

减法的验算

体验加法和减法互为逆运算

教学方法

小组合作探究

课前准备

教师

卡片课件

学生

教学活动过程设计（第课时）

教学环节

教学活动

设计意图

（教学建议）

教师活动

学生活动

一、新课导入

一、复习

计算后提问：笔算减法要注意什么？

二、

探究新知

教学例3

出示例3

求“2005年比2004年计划多生产多少部动画片？”

板书

03

158

问：中间有零的减法应该怎样计算？

应该怎样验算，小组合作讨论解决。

学生小组合作探究

学生自由解答

集体讨论，依照法则进行评讲

小组讨论，明确减法可以用加法验算，也可以用被减数减去差，看是不是等于减数。

三、

巩固练习:

数学书42页做一做

练习九3、4、5题

学生练习

板书设计

教学反思