学校教师备课笔记
年级
三
学科
数学
主备教师
复备教师
课题
加法的验算
课型
新授
教材及课标分析
教材P38页，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。其次学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加减法的关系。理解加法的验算实为其加减法的互为逆运算。
学情分析
学生通过前面加、减法计算的学习，已经初步会计算万以内的加减法。在此基础上学习加减法的验算，学生更容易理解加减法互为逆运算的原理，从而轻松掌握加减法的验算方法。
教学目标
知识与技能：通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流，让学生体会算法的多样性。
过程与方法：培养学生探索合作交流的意识和能力。
情感态度与价值观：让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教学重点难点分析
加法的验算
体验加法和减法互为逆运算。
教学方法
小组合作探究
课前准备
教师
课件
学生
教学活动过程设计（第课时）
教学环节
教学活动
设计意图
（教学建议）
教师活动
学生活动
一、
新课导入
一、复习三位数加法的计算
学生计算
二、
探究新知
师：（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？
生1：从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。
生2：从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。
生3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。
师：全班动手计算。
板书：135+48=183（元）
135
+48
183
师：看小精灵说什么？
生：怎样检验加法计算的结果？
●板书：加法的验算
合作学习探究新知
①小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。
（反馈学生验算的结果）
师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：
师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？
观察图示，从中找到数学的问题并独立计算。
想一想，这个计算正确吗？可以通过什么方法现要检验计算是否正确
学生小组合作，探究检验加法的计算方法。
学生独立练习，教师板演
本环节以充分发挥学生的主体性为出发点，学生在学习过程中，运用多种感官参与学习。学生在学习时，采用动手实践，自主探索、合作交流以及记忆在内的多种学习方法，既学到了知识又培养了能力。有利于学生形成完整的知识结构，为今后的学习打好基础，教师给予肯定和鼓励。
数学学习，从理解知识到具体应用，解决实际问题，这是一次飞跃。本节课所设计的练习题都是从学生熟悉的生活中选取，并结合教材题目进行,灵活掌握计算方法，让学生运用所学知识解决实际问题，逐渐学会用数学的眼光去看待周围世界，去认识身边熟悉的事物，体会到生活中处处有数学，体会数学的魅力
三、巩固练习
②做一做：教科书第27页。
③数学门诊部。
④数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。
板书设计
加法的验算
135+48=183（元）
135
+48
183
175329259
+62+464+148
137843307
教学反思