学校教师备课笔记
年级
三年级
学科
数学
主备教师
复备教师
课题
倍的认识
课型
新授
教材分析
本节课的教学可以分成两个部分：一是认识倍，理解倍的意义；二是在此基础上，重点帮助学生掌握“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法。
学情分析
倍，对于学生来说是一个全新的概念，学生对倍的认识比较陌生，建立倍的表象认识有一定的难度。
教
学
目
标
（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
教学重点难点分析
教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点?：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
教学策略分析
小组合作，自主学习，独立思考，主动探索
课前准备
教师
多媒体课件、图片
学生
教学活动过程设计（第1课时）
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
一、导入
1．复习相差关系
师：春天到了，百花盛开，花坛里的花儿也开放了，真漂亮啊。（出示课件）
师：红花暂时不看，放在一边。（操作）
观察蓝花和黄花，你发现了什么？（谁来比比看？）
指名回答。
2．导入
小朋友们一边看一边数。（操作）
蓝花2朵，黄花6朵，红花8朵。
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
二、黄花的朵数是蓝花的3倍
师：在两个数量之间，除了我们一年级就学过的多和少之外啊，还有着另外一种关系，那就是我们要学习的新内容——倍数关系。今天我们一起来认识“倍”。
3．揭题（贴出）倍的认识。
1．圈一圈、说一说、揭含义
师：如果把2朵蓝花圈起来看成1份，黄花有这样的几份呢？
我们一起来圈一圈，圈之前想一想，蓝花2朵一圈，黄花几朵一圈呢？
师：黄花几朵一圈的，为什么？
老师和大家想的一样，蓝花2朵一圈，黄花也是2朵一圈，这是1个2，2个2，3个2。黄花有几个2朵？（指名说）也就是有这样的几份呢？（指名说）两句话连起来说一说。
谁来说说黄花的朵数是蓝花的几倍？还有谁也想说说？
2.强化倍的含义（出示图片）
师：红红和明明来了，他们都说自己黄花的朵数是蓝花的3倍，你觉得他们说的对吗？
请你想一想、圈一圈。
学生操作，指名交流。
指名说。
和你的同桌说一说，指名交流
学生操作。
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
三、红花的朵数是蓝花的4倍
四、练习
五、总结
3.强化（出示3组对比图片）
师：可是老师有问题了。每次蓝花和黄花的朵数都不一样，可为什么黄花的朵数总是蓝花的3倍啊？（什么是一样的？1．变化显本质（出示蓝花和红花图）
师：现在我们一起来研究蓝花和红花之间的关系。
红花的朵数是蓝花的几倍?
师：你是怎么发现的？（红花有4个2朵，也就是有这样的4份，所以红花的朵数是蓝花的4倍。）圈一圈进行验证。
2．加深理解（出示图片）
师：现在红花的朵数还是紫花的4倍吗？为什么？
怎么变，就变成4倍了。
3．小结
看来倍数还是有很多的学问和知识的，一起来看看小朋友们掌握的怎么样了？
今天我们一起走进了倍的世界，以后我们会继续进行更加深入的研究。
小结：每次都是把蓝花看成1份，黄花有这样的3份，所以每次黄花的朵数都是蓝花的3倍。
学生交流。
圈一圈进行验证。
1．彩带
（1）出示图片
师：红带子的长度是绿带子的（）倍。说一说思考过程。
（2）出示图片
师：红带子的长度是绿带子的（）倍。为什么？
说一说思考过程。
板
书
设
计
倍的认识
圈一圈：几个一圈？
说一说：谁是谁的几倍？
教
学
反
思