面积
年级
三年级
学科
数学
主备教师
复备教师
课题
面积
课型
新授
教材分析
这些内容的教与学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。
学情分析
小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。
教
学
目
标
1、理解面积的意义。
2、认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。
教学重点难点分析
形成正确的“面积单位”概念。
教学策略分析
小组合作，自主学习，独立思考，主动探索
课前准备
教师
1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位
学生
教学活动过程设计（第1课时）
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
一、建立面积概念
1、物体表面的大小
（1）(出示大作文本、生字本）
本的封面、本的底面，他们都是本的面。大作文本和生字本的封面那个大？你怎么知道？
摸一摸他们的面在哪？
感受面积
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
（2）（出示两片叶子）谁能摸摸他们的面在哪？
（板书???观察、重叠）
（3）课桌与刚才那些面比，谁的面的？谁的面小？
（4）课桌面、作业本面、树叶面这些都是物体的表面。
（5）物体表面有的有小，物体表面比较大就说他的面积比较大，物体表面比较小就说他的面积比较小。
2、平面图形的大小
（1）（出示长方形、正方形、圆形）这些都是平面封闭图
形，他们的大小指的是他们的那部分？
（2）平面封闭图形的大小就是平面封闭图形的面积。
3、概括面积意义
谁能说说什么是面积？
（板书课题：??面积）
比一比，那片叶子的面比较大？你怎么比的？
请同学们摸摸自己课桌的面。
谁还能举例说说那是物体的表面？
（指名学生摸）
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
二、认识面积单位
1、设疑
（1）出示两个长宽各异的长方形（面积相同），让学生体会用观察、重叠的方法难以比较他们的大小。
（2）数格比较大小（将两个长方形背面展示出来，他们的背面画有相同的方格数）
（3）同一格子标准。
谁手里的长方形面积大？为什么？
比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。国际上规定好的方块叫做面积单位。
（板书???面积单位）
（4）认识面积单位
（5）汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，形成大小概念。
三、小结
这节课我们学了哪些内
三、小结
这节课我们学了哪些内
谁的面积大？为什么？
（指名三生，发给每人一个画好各自的长方形，让他们各自背着同学数出格子数，并告诉大家格子个数）
（出示各自手中图形）
板
书
设
计
教
学
反
思