基本信息

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文档摘要

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0的除法

年级

三年级

学科

数学

主备教师

曹雪

复备教师

课题

0的除法

课型

新授

教材分析

学情分析

教

学

目

标

1、通过观察、比较，弄清商中间与末尾的不同意义。

2、理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。

3、能主动思考、积极发表自己的意见。

教学重点难点分析

从“以学生为主体”这个观点出发，让学生讨论得出商末尾有0的

除法的计算方法，并不断沟通乘除之间的关系。

教学策略分析

小组合作，自主学习，独立思考，主动探索

课前准备

教师

学生

教学活动过程设计（第7课时）

教学

环节

教学活动

设计

意图

教师活动

学生活动

一、引入

1、口算

出示

103?×3?????

你能算出积，并把它改写成除数是一位数的除法算式吗？

根据学生回答板书：

先算出103×3的积，再改写成除数是一位数的除法

教学

环节

教学活动

设计

意图

教师活动

学生活动

309÷3=103

二、新授

1、出示例6。

怎样列式？结果是多少？你是怎么得到的？其他同学会用竖式计算吗？（教师巡视，找典型问题以便反馈讲评。）

指板演题，问为什么十位上要写0？

再出示学生中的典型问题，你有什么看法？

教师引导小结：这题我们是怎样计算的？

2、试一试。

535÷5??

618÷6???

6015÷3

指第3题问：为什么6015÷3上的中间会有两个0？

列出算式

说一说

学生讨论

自由说

指名回答

验算

教学

环节

教学活动

设计

意图

教师活动

学生活动

3、出示???605÷8

你会计算吗？验算一下自己对否，为什么商是70而不是7？

4、计算

??420÷3

三、练习

1、第28页做一做

2、第29页的第一题。

四、小结：

今天我们学了什么？注意什么？

独立完成

完成练习

共同小结

板

书

设

计

教

学

反

思