《找春天》评课稿
各位老师：
大家好！今天，非常有幸聆听了［授课教师姓名］老师执教的《找天》这一课，
整堂课下来，给我留下了极为深刻的印象。这堂课充分展现了［授课教师姓名］老师扎
实的教学基本功和高超的教学智慧，为我们呈现了一堂精彩纷呈、充满活力的语文课。
接下来，我将从教学姿态、教学语言、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、
教学效果等方面，对这堂课进行详细的点评。
一、教学姿态：亲切自然，极具亲和力
在整个教学过程中，［授课教师姓名］老师始终保持着亲切和蔼的教学姿态。她面
带微笑，眼神中充满了对学生的关爱与鼓励，让人感觉如沐风。无论是在与学生互
动交流，还是在指导学生学习时，老师都能够身体前倾，专注地倾听学生的发言，与
学生建立起了平等、和谐的师生关系。这种亲切自然的教学姿态，不仅拉近了与学生
之间的距离，还极大地消除了学生的紧张感和拘束感，让学生能够在轻松愉悦的氛围
中积极主动地参与到学习中来。例如，在课堂上，当有学生因为紧张而回答问题不够
流畅时，［授课教师姓名］老师并没有着急打断，而是耐心地等待，并给予鼓励的眼神,
轻轻地说：“别着急，慢慢说，老师相信你可以的。”正是这样的举动，让学生感受到
了老师的尊重和支持，从而更加勇敢地表达自己的想法。
二、教学语言：生动形，富有感染力
［授课教师姓名］老师的教学语言生动形象，富有感染力，为课堂增添了不少色彩。
她的语音语调抑扬顿挫，充满了激情，能够根据教学内容的需要，巧妙地运用不同的
语气和节奏，吸引学生的注意力，引导学生深入理解课文。在讲解天的美景时，老
师用优美的语言描绘出一幅幅生动的画面：“孩子们，天来了，大地从沉睡中苏醒过
来，冰雪融化，小溪潺潺流淌，那叮叮咚咚的声音，就像天演奏的美妙乐曲。嫩绿
的小草从土里探出了脑袋，好奇地张望着这个新奇的世界。五颜六色的野花在田野里
竞相开放，仿佛是给大地铺上了一层五彩斑斓的地毯。”这些生动的描述，让学生仿
佛身临其境，真切地感受到了天的美好。此外，老师在课堂上还善于运用一些形象
的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解抽象的概念。比如，在讲解“天像个害羞
的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这句话时，老师问学生：“同学们，你们看，天就
像我们班那些害羞的小姑娘，当我们想要找到她的时候，她总是藏起来，需要我们仔
细地去寻找。那你们想想，天都藏在了哪些地方呢？”通过这样的引导，学生很容
易就理解了句子的含义，同时也激发了他们的想象力。
三、教学目标：明确具体，达成度高
从教学目标的设定来看，［授课教师姓名］老师精准地把握了课程标准的要求和二
年级学生的认知特点，教学目标明确、具体、可操作性强。在知识与技能目标方面，
老师注重学生对生字新词的学习和掌握，通过多种识字方法，如加一加、减一减、换
一换、猜谜语等，帮助学生认识了“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、寻、姑”等
9个字，同时还引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累了文中优美的词句。
在过程与方法目标上，老师通过让学生自主阅读、合作探究、观察想象等方式，培养
了学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。例如，在教学过程中，老师提出
了“孩子们是怎样找到天的？他们都找到了天的哪些踪迹？”等问题，让学生带着
问题自主阅读课文，然后在小组内交流讨论，最后全班汇报。这样的设计，让学生在
自主探究的过程中，学会了如何分析问题、解决问题，提高了学习能力。在情感态度
与价值观目标上，老师通过引导学生感受天的美好，激发了学生对大自然的热爱之
情，培养了学生积极向上的生活态度。整堂课下来，我们可以明显地看到，学生在知
识、技能、过程、方法、情感等方面都得到了充分的发展，教学目标达成度非常高。