《小小故事会》教学设计
【课程概况】
授课对象
一年级
课时规划
1课时
参考教材
湘美版《美术》一年级下册第三单元第5课《小小故事会》
学习领域
综合·探索
教材分析
本课选自湘美版《美术》一年级下册第三单元“动物世界”主题的第五课，通过绘制动物头饰来增强学生的美术表现力，以及通过表演这一形式来促进学生的情感认知和同情心发展，对情节再思考和分析，培养批判性思维能力。
通过这节课，不仅培养学生的艺术表现力和合作意识，还激发他们对动物世界的热爱和探索。
学情分析
一年级学生年龄较小，注意力集中时间相对较短，好奇心强，喜欢直观、生动的教学方式。好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。利用他们好动的特点，调动其自身的各个感知通道参与课堂，激发他们对美术的兴趣和对动物世界的思考认知。
课程通过完整的情境演绎帮助学生融入课堂，从学生熟悉的电影场景入手结合动物世界的课程学习，极大调动一年级学生的兴趣，深刻理解动物世界丰富了我们的童年，同时锻炼了自我表达能力。
设计思路
该课程设计以激发学生艺术兴趣与创造力为核心，通过“疯狂动物城故事演绎星”评选活动为载体，情境置入激发学生参与热情；通过剧本分析、角色分配与头饰制作等环节，培养学生艺术表现与创意实践能力；最后通过话剧演绎与评价，让学生体验成功的喜悦，同时加深对话剧艺术的理解与文化内涵的感悟。整个课程设计旨在让学生在轻松愉快的氛围中，全面提升审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解能力。
教学目标
【审美感知】:通过观赏话剧，引导学生感知话剧艺术的独特魅力，学会从角色、情节、台词等多维度欣赏，培养敏锐的审美眼光，为艺术创作打下审美基础。
【艺术表现】:学生参与话剧演绎，动手制作头饰，展现个人艺术才华。通过肢体、表情和台词，生动演绎角色，提升艺术表现力，体验团队协作的乐趣。
【创意实践】:鼓励学生发挥创意，制作个性头饰，续写剧本续集。在实践中锻炼创新思维，提升解决问题的能力，为艺术创作注入新鲜活力。
【文化理解】:通过学习话剧，学生深入了解其文化内涵，认识到话剧作为
文化载体的价值。在演绎中体会角色背后的文化意义，增强对多元文化的理解和尊重。
教学重难点
【教学重点】理解话剧的构成元素，包括角色、情节、台词与舞台表现，并通过实践操作如头饰制作与话剧演绎，培养学生艺术表现与创意实践能力。
【教学难点】激发学生的创造力与想象力，在头饰制作与剧本续写环节中，鼓励突破传统框架，创作出富有新意与个性的作品。锻炼学生语言表达、肢体动作，在创作中将动物特征与人类情感结合，有效地表达动物个性和情感，使其具有真实感和感染力。
教学方法
情境导入法、启发教学法、问题探究法、活动体验法、讨论学习法等
教学准备
【教具准备】多媒体PPT课件、儿童话剧视频【学具准备】不同颜色的卡纸、剪刀、胶带等
教学
环节
教师活动
学生活动
设计构思
新课导入
1、创设情境置入教学：教师担任疯狂动物城里的缪斯剧院“故事演绎星”评选活动主持人。
“我们疯狂动物城一年一度的‘故事演绎星’活动终于要来了!在本
次小小故事会中，获得选票最多的
演员们，将获得本届的‘演绎之星’称号!”
2、引导学生分好小组，分发学习单，引导学生填写报名情况表。
3、教师介绍儿童话剧的概念。
“要想在本次狂欢派对‘故事演绎星’的活动中获胜，需要我们各小组演员分别演绎不同的话剧进行评
比。那么什么是话剧呢?有谁知道吗?我们又该如何来表演好呢?”
儿童话剧：通过生动的表演、有趣的故事和寓教于乐的方式，向孩子们传递知识与价值观。它通常以儿童熟悉的童话故事、寓言或现实生活为题材，采用简单易懂的语言和活泼的表演形式，吸引孩子们的注意力。
1、学生被教师带入“疯狂动物城缪斯剧院‘故事演绎星’评选活动”的情境中，感受活动的氛围和紧张感，激发参与热情。
2、学生按照教师的引导，迅速分组并填写报名情况表，明确自己在小组中的角色和职责，为接下来的活动做好准备。
3、学生认真倾听教师介绍儿童话剧的概念，并尝试理解话剧的特点和表演要求，为接下来的剧本分析和角色准备打下基础。
通过创设“疯狂动物城故事演绎星”
评选情境，激发学
生兴趣与参与热
情。分组报名与介
绍话剧概念相结
合，使学生快速进
入学习状态，明确
活动目标与话剧
表演要点，为后续
学习奠定基础。
知识
环节1:分析话剧剧本构成表
1、教师展示多数动物故事图片，如：
狐假虎威、井底之蛙、狼来了、猴子捞月等，让学生上台说说这些图
1、学生上台根据图片，发挥想象力，
讲述图片中的故事。
通过观赏优秀剧
目，引导学生解析
话剧四大构成一
一角色、情节、台