部编版小学语文《小马过河》评课稿
今天非常有幸聆听了［授课教师姓名］老师讲授的部编版小学语文《小马过》这
一课，真的是收获满满，感触颇多。接下来，我就从教学姿态、教学语言、教学目标、
教学内容、教学方法、教学过程、教学效果这些方面，和大家分享一下我的听课感受。
一教学姿态：亲切自然，极具亲和力
［授课教师姓名］老师从踏入教室的那一刻起，就展现出了极为专业且亲切的教学
姿态。她始终面带微笑，那温暖的笑容仿佛有一种魔力，瞬间拉近了与学生们之间的
距离，让孩子们在轻松愉悦的氛围中开启了今天的学习之旅。在整个教学过程中，老
师的站姿挺拔而又自然，无论是在讲台前讲解知识，还是走到学生中间进行指导，都
给人一种沉稳、自信的感觉。而且，她的肢体语言非常丰富且恰到好处。比如在讲到
小马犹豫不决时，老师微微皱起眉头，双手摊开，生动形象地表现出了小马的为难，
让学生们一下子就理解了小马当时的心情。还有在引导学生回答问题时，老师会用鼓
励的眼神注视着学生，轻轻点头，给予学生充分的肯定和支持。这种充满亲和力的教
学姿态，不仅让学生们感到备受尊重，更极大地激发了他们的学习积极性和主动性。
二教学语言：生动形象，富有感染力
［授课教师姓名］老师的教学语言堪称一绝。她的语言生动形象，就像一把神奇的
钥匙，能够轻松打开学生们想象的大门。在描述小马、老牛、松鼠等动物时，老师运
用了丰富的形容词和拟声词，将这些动物的特点展现得淋漓尽致。比如说老牛说话时,
老师模仿老牛那低沉、缓慢的声音，“水很浅，刚没小腿，能过去”，让学生们仿佛真
的看到了老牛在边慢悠悠吃草，然后沉稳说话的场景；而在模仿小松鼠时，老师又
立刻切换成了尖尖细细、急促的声音，“小马！别过，别过，水会淹死你的！”,
活脱脱一个着急的小松鼠形象跃然眼前，学生们都被老师的精彩模仿逗得哈哈大笑，
同时也对课文中的角色有了更深刻的印象。
不仅如此，老师的教学语言还极具启发性。在课堂提问环节，老师总是能够用巧
妙的语言引导学生深入思考。当学生回答问题不太准确时，老师不会直接否定，而是
耐心地说：“你已经有了一个很好的想法，再仔细想一想，从另一个角度看看，会不会
有新的发现呢？”这种鼓励式的语言，让学生们敢于大胆表达自己的想法，不怕犯错,
课堂氛围也因此变得更加活跃。而且，老师的语言表达非常清晰、简洁，语速适中，
符合二年级学生的认知水平，学生们都能轻松跟上老师的教学节奏。
三、教学目标：明确具体，契合课程标准
从教学目标的设定来看，［授课教师姓名］老师做得非常精准到位。这堂课的教学
目标明确指向了语文课程标准中对于低年级学生的要求。在知识与技能目标方面，老
师设定让学生认识“棚、驮”等14个生字，会写“愿、意”等8个生字，掌握多音字
“坊乙通过课堂上扎实的生字教学环节，包括多种形式的认读、有趣的识字方法讲解
以及细致的书写指导，我们可以明显看出，大部分学生都能够很好地达成这一目标。
在过程与方法目标上，老师着重培养学生分角色朗读课文的能力，让学生能读出恰当
的语气，并且能够根据课文内容说出自己的简单看法。在课堂上，分角色朗读环节开
展得十分精彩，学生们通过模仿不同角色的语气，深入理解了课文内容；而在讨论环
节，学生们也都积极踊跃地发表自己的观点，思维得到了很好的锻炼。在情感态度与
价值观目标上，老师紧扣课文主题，引导学生明白遇到事情要开动脑筋、敢于尝试的
道理，将语文教学的人文性体现得淋漓尽致。可以说，这堂课的教学目标明确、具体、
可操作，为整堂课的成功奠定了坚实的基础。
四、教学内容：把握精准，挖掘深入
［授课教师姓名］老师对教学内容的把握十分精准。她深入钻研了教材，将《小马
过》这篇课文的重点、难点进行了细致的梳理和分析。在教学过程中，既注重基础
知识的传授，如生字词的教学，又注重对课文内容的深入解读。对于课文中出现的众
多角色，老师引导学生仔细分析每个角色的特点以及他们所说的话背后的原因。比如
说，在分析老牛和松鼠对水深浅的不同描述时，老师通过提问、引导学生观察图片
等方式，让学生明白老牛觉得水浅是因为它身材高大，松鼠觉得水深是因为它体