教学设计
课程基本信息
学科
小学语文
年级
三年级
学期
秋季
课题
《铺满金色巴掌的水泥道》第一课时
教学目标
1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等6个字。
2.能正确、流利地朗读课文1-4自然段，初步把握课文的内容。
3.能运用联系上下文、联系生活实际、找近义词等方法理解“明朗”的意思，并与同学交流理解的方法。
教学重难点
教学重点：
能正确、流利地朗读课文1-4自然段。
能运用联系上下文、联系生活实际、找近义词等方法理解“明朗”的意思。
教学难点：
能运用联系上下文、联系生活实际、找近义词等方法理解“明朗”的意思，并与同学交流理解的方法。
教学过程
一、联系生活，感知美
1.结合季节特点，导入新课：“世界上不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”
2.指导读课题：在读比较长的题目时，注意中间适当停顿。讲解“铺”、“泥”两个生字。
3.回忆《树之歌》感受梧桐叶和手掌的相似。读完课题，谁能说说金色巴掌是什么？
二、读词赏句，发现美
1.初读课文，明确学习要求：
自由朗读课文，读准字音，理解字词，读通句子。
思考“我”在上学的路上观察到哪些景物，边读边圈出词语。
2.学生交流景物。
3.初读正音，查字典判断多音字“粘”。
4.朗读词语，想象画面。
5.师生合作读词组，整体感知课文。
三、入情入境，理解美
1.再次朗读1-4自然段，找一找不理解的词语，把词语所在的句子读一读。
2.学生提出难懂的词语，顺学而导解答疑难
联系生活实际，感受阳光照射下的梧桐叶。
理解“明朗”，感受雨后秋景之美
概括理解难懂词语的方法：组词法、偏旁表意、查字典、联系上下文
朗读教学，想象画面，多种形式读出美景。
四、任务驱动，推荐美
1.出示要求：身边的秋景也能够入画，秋日画展请我们推荐身边的最美秋景，雨后的小水洼也别有一番美丽。谁能说说推荐词？
2.教师引导学生想象画面，按照出示的格式进行练说。
3.学生代表发言。
五、观察分类，书写美
1.出示所有会认字，观察。
2.学生说出发现，分类展示。
3.讲解“规”“夫”做偏旁后，书写发生变化。引入《语文园地二》中“书写提示”：横画要写得平稳，书画要写得端正，做到横平竖直。
4.学生练写，展示评价。
5.小结课堂，布置作业：这篇课文中还有许多值得推荐的美景，这些美景就是通过优美的词语传达给我们的，请分享你刚刚画出的喜欢的句子，然后选择一句最美的，抄在你的积累本上。