学校教师备课笔记
年级
四年级
学科
数学
主备教师
复备教师
课题
亿以内数的大小比较
课型
新授
教材分析
本节课的内容是在数数、读、写数以及10000以内数大小比较的基础上进行教学的。教材一开始就联系生活，通过比较我国面积最大的六个省份的大小，引导学生讨论比较数的大小的方法。然后，教材设计了一系列不同层次的练习，意在巩固和发展学生比较数的大小的能力。
学情分析
本课教学对象是四年级学生，其思维特点是以具体形象思维为主，因此我把“亿以内数的大小比较”这一知识，溶合在学生所进行的“抽数比大小”活动之中，让学生在活动中掌握亿以内数的大小比较的方法。
教
学
目
标
知识与技能:1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力
过程与方法:使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法
情感、态度和价值观:通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。
教学重点难点分析
重点：掌握亿以内数的大小比较方法
难点：能正确地比较数的大小
教学策略分析
“教无定法，贵在得法”，在本节课中我采用设疑诱导法、游戏激趣法、发现学习法，把这三种教法融合到整个教学中。
我还十分注重学生学习方法的指导，在本节课中我指导学生的学习方法为：自主探究法、合作交流法、类比迁移法、分析发现法。
课前准备
教师
题卡
学生
教学活动过程设计（第4课时）
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
一、
情
境
导
入
一、情境导入:
同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说?
2、引入新课你们知道这些数
中哪个大?哪个小吗?
这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。
板书课题:亿以内数的大小比较
学生展示收集的数据
收集生活中的数进行展示，提高学生收集和整理数据的能力。
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
二、
探
究
新
知
三、
巩
固
新
知
二、探究新知
例4出示我国最大的6个省份面积的情境图。
黑龙江:4548000青海:720000
内蒙古:1100000四川:485000
西藏:1210000新疆;1660000
师:你会比较每两个省面积的大小吗?试一试
汇报:说说自己是怎样比较的?
问：比较两个数大小的方法是什么?
师归纳概括
位数不同，位数多的数就大，
位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大;如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数……
练习:比较数的大小
巩固新知
书后练习二
比较下面每组中两个数的大小。
98965〇100000
208808〇99999
70060〇702013050000
观察图片，读出数据
学生尝试在本上比大小，小组交流。1210000〉72000
454800〈48500
1100000〈1660000
1660000〉小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法
独立完成，集体订正，说出比较大小的方法
独立完成，说出比大小的方法
通过迁移类推，使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
四、
课堂小结
五、
布置作业
按照从小到大的顺序排列下面各数。
505005005005500040005
3、写出几个大于99987的五位数?
4、你知道比最大的五位数大，而且比最小的七位数小的数共有多少个吗?
四、总结:这节课学习了什么?还有什么问题吗?
五、作业:自主练习比大小的题
独立完成，全班汇报
讨论后，交流自己的想法
通过练习，巩固比大小的方法，提高学生的能力。
板
书
设
计
亿以内数的大小比较
黑龙江:4548000青海:720000内蒙古:1100000四川:485000西藏:1210000新疆;1660000
1210000〉72000454800〈48500位数不同位数多的数大
1100000〈16600001660000〉位数相同看最高位
如果……
如果……
教
学
反
思
教学这堂课前先让学生做好课前预习，通过预习绝大多数学生都能根