团林实验学校学校教师备课笔记
年级
四年级
学科
数学
主备教师
马雪焦
复备教师
课题
计算工具的认识和使用
课型
新授
教材分析
计算工具的认识”分别介绍了计算工具算盘和计算器，还安排了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。教材安排了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器的结构，比较形象直观，让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。
学情分析
让生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算，通过计算探索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。通过对计算器的运用，体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。
教
学
目
标
知识与技能:1、使学生简单了解计算工具的发展(结绳记事、算筹等)2、向学生介绍我国的传统计算工具--算盘，及其计算方法。3、使学生知道计算器上的各个功能键，会使用计算器进行计算。
过程与方法:使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。
情感、态度和价值观:1、培养学生学习数学的兴趣。2、使学生感受生活中处处有数学。
教学重点难点分析
重点：认识算盘、计算器，计算器的使用
难点：利用计算器来进行计算教具算盘、计算器、
教学策略分析
本课的教学方法主要在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识，在解决实际问题中，渗透节约、环保等方面意识，使学生受到思想教育。?
课前准备
教师
图片
学生
教学活动过程设计（第9课时）
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
一、
导
入
一、导入:
1、师:今天我们来一起认识一些计算工具。你知道哪些计算工具?2、学生介绍计算工具
3、介绍古代计算工具:介绍算筹:我国古代人用算筹计算。用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。个位数用纵式表示，十位数用横是表示，百位数再用纵式表示“……”空格表示零。
学生介绍计算工具
使学生了解计算工具的发展和我国的传统计算工具--算盘的由来和特点。
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
二、
新
授
二、新授:
(一)认识算盘:
⑴、介绍算盘的由来:
⑵介绍算盘的组成:
⑶两种不同的算盘。
⑷算盘的两种功能:计算和计数
介绍计数方法:
(二)计算器的认识
1、导入:刚才介绍的我国古代的一些计算方法和工具的使用。由于科学技术的发展，现在的人们已经不再使用这些工具了。我们经常使用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这样非常简便快捷。
2、介绍功能键:计算器的种类很多，我们先来看看这一简单的计算器。
自主学习On/c:谁知道这个键有什么作用?Off:谁知道这个键有什么作用?。
3、计算操作:
师:都有谁会使用计算器?
学生:介绍使用方法:按on/c键，显示:0输入题目按=键，显示结果再按on/c键，清屏。
利用计算器计算
(1)386+179825-138
先估算这道题大约得几?怎样估算?利用计算器怎样计算?
练一练:
4468+1792
32010-8925
学生介绍算盘由来和特点
由学生分小组演示介绍)
这个键叫“开和清除键”，它的主要作用是用于计算的开始和全部清除。
这个键叫做关闭键。作用是用于停止使用计算器。
学生估计得数先输入题目，然后按=，显示结果。
独立完成
使学生了解算盘的结构和记数的方法
使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。
使学生掌握科学型计算器使用的一些初步知识，满足数学学习和日常生活的需要。
使学生掌握计算器的操作方法，能正确、迅速地用计算器进行计算。
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
三、巩固新知
四、课堂小结
五、布置作业
(2)用计算器计算乘、除法
26×39
312÷8
估算大约得几?怎样估算?
5、练习用计算器计算
三、巩固练习:
1、用计算器计算
2先用计算器计算下面各题，再找一找规律。9999×1=9999
9999×2=9999×3=9999×4=9999×5=9999×7=9999×9=四、小结:计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了?不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明