学校教师备课笔记
年级
三年级
学科
数学
主备教师
复备教师
课题
长方形和正方形的周长
课型
新授
课时
1
教材及课标分析
本课教学内容是在学生理解周长概念的基础上进行教学的，例题4。有两个图形，第一个是求长方形卡片的周长，第二个是求正方形卡片的周长，引导学生探索并掌握长方形和正方形的周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。
学情分析
孩子们已经初步认识了图形，并对图形的一周的长度有了一定的了解，本课进一步对一周的长度进行系统化的学习，并学会运用公式去计算长方形与正方形的周长。
教
学
目
标
1、通过本课的学习对长方形和正方形的周长有一定的认识，通过探究理解，掌握长方形和正方形的周长的计算方法，会用多种方法计算长方形和正方形的周长。
2、培养初步的空间观念以及动手抄作的能力。
3、渗透事物之间互相联系、互相转换的思想。
教学重点难点
教学重点：使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习的成功体验。
教学难点：会用多种方法计算长方形和正方形的周长。
教学方法
课前准备
教师
课件
学生
每名学生准备相同规格的长方形、正方形卡片
教学活动过程设计（第4课时）
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
一、情境导入
1`同学们还记得上节课我们学过什么新知识吗？谁能说一说图形的周长是指什么？
2`引入新课，揭示课题。
教师讲《新龟兔赛跑》，小兔觉得不公平，你们有什么想法？
（板书课题：长方形和正方形的周长）
学生纷纷说自己想法
故事引入新课，提高兴趣，吸引注意力
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
二、探索新知
1、引导学生探究长方行周长的计算方法。
（1）现在，我们来帮小兔算算，它需要跑多少米吧？
教师巡视，参与学生的探究活动。
（2）组织汇报，交流展示学习成果：你们是用什么方法得到长方形的周长的？
（教师结合学生的回答演示课件。）
（3）引导学生对算法进行优化。
同学们想出了这么多种方法来计算这张长方行卡片的周长，真了不起！在这些方法中，你最喜欢哪一种？为什么？
结合学生回答，板书：
长方形周长=（长+宽）×2
2、引导学生探究正方形的周长计算方法。
（1）课件出示乌龟的跑道，是一个正方形，组织学生活动算一算。
师：现在我们用同样的方法，来计算正方形的周长。
（2）组织汇报，交流展示学习成果。
结合汇报，演示课件。
（3）你更喜欢哪一种方法呢？
板书：正方形周长=边长×4
师：通过刚才的探究活动，我们知道要求“长方形和正方形的周长”的方法很多，归纳观察这些方法，我们发现要计算长方形的周长，一定要先知道长方形的长和宽的长度；要求正方形的周长只要知道正方形的一条边长就可以了。我们掌握了这两种周长的计算方法之后，就可以解决很多实际问题了。
学生计算
生1：我先认真读题目，了解长方形的长是6厘米，宽是4厘米，然后用6+6+4+4算出周长是20厘米。
6+6+4+4=20（厘米）
生2：我认为长方形的长和宽分别都是两条。所以我用6×2算出两个长边的长度，然后用4×2算出两个宽边的长度，再把它们加起来，就是12+8，也等于20厘米。
6×2+4×2=20（厘米）
生3：我先算出一组长边和宽边的长度，就是6+4=10厘米，因为另一组长边和宽边的长度和这一组是相等的，所以再乘2就可以了，也就是10×2=20厘米。
（6+4）×2=20（厘米）
生：先看题目，知道正方形的边长，并计算正方形的周长。
生1：我可以把4条边的长度加起来，就是8+8+8+8.。
8+8+8+8=32（厘米）
生2：因为正方形的每一条边的长度都是相等的，所以还可以用乘法来计算，就是8×4.
8×4=32（厘米）
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
三、巩固知识综合运用
1、一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。这个花坛的周长是多少米？
2、这是我的一块手帕，用90厘米长的绸带能围一圈吗？
3、判断下面的说法对吗?
（1）长方形长4分米，宽6厘米，这个长方形的周长是20分米。（）
（2）长方形的周长比正方形的周长长。（）
（3）一个长方形周长是20厘米，长是7厘米，宽是3厘米。（）
板
书
设
计
长方形和正方形的周长
长方形周长=（长+宽）×2
正方形周长=边长×4
教
学
反
思