学校教师备课笔记
年级
三
学科
数学
主备教师
复备教师
课题
口算乘法
课型
新授
教材及课标分析
教材第56-59页。笔算乘法与笔算加减法有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。因此教材在帮助学生理解笔算算理的基础上，采取各个突破的办法来克服笔算乘法的难点。
学情分析
是在学生已经熟练的掌握了表内乘法、能够正确的口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。
教学目标
1、使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，提高口算的准确性。
2、培养学生知识迁移、类推的能力，进一步提高学生的计算能力。
3、培养学生仔细看题、认真计算的良好习惯。
教学重点难点分析
掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。
教学方法
小组合作探究
课前准备
教师
课件
学生
小棒
教学活动过程设计（第课时）
教学环节
教学活动
设计意图
（教学建议）
教师活动
学生活动
一、
新课导入
创设情境，激趣导入
师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？游乐园里也有我们的数学，看看这张游乐园的照片，说说你们知道了什么。（出示第56页情境图）
生：我知道了游乐园各种项目的价格。
二、
探究新知
二、教学例1.
师：先看题，说说你了解到那些信息。（课件出示例1）
师：你能提出用乘法计算的问题吗?跟小组的同学说说。
师：今天我们就一起来研究与这些有关的乘法口算的问题。
师：你怎样理解题意？该怎么解答？
师：该怎样计算呢？跟小组的同学一起讨论一下吧。
师：谁愿意把你的想法跟大家说一说：
师：引导学生推想：200×3、2000×3得多少？
2、教学例2.
师：先看题，说说你了解到那些信息。（课件出示例2）
师：你怎样理解题意？该怎么解答？
师：该怎样计算呢？跟小组的同学一起讨论一下吧。
学生进行小组讨论，教师巡视了解情况。
师：谁愿意把你的想法跟大家说一说。
三、总结提升
师：在今天的学习中，你有什么收获？
学生在小组里交流，教师巡视了解情况。
生：坐碰碰车每人20元，要求计算3人要多少钱。
生：每人20元，3人需要的钱数就是20的3倍，求一个数的几倍是多少用乘法计算，所以列式为20×3。
学生进行小组讨论，教师巡视了解情况。
200×3=600,200就是2个百，2个百乘3是6个百，就是600；2000×3=6000,2000表示2个千，2个千乘3等于6个千，就是6000。
生：坐过山车每人12元，要求计算3人要多少钱。
生：每人12元，3人需要的钱数就是12的3倍，求一个数的几倍是多少用乘法计算，所以列式为12×3.
学生小组讨论，3个12相加
或者10×3=30,2×3=6,30+6=36
多给学生机会练习叙述思考过程，只要合理就要给与表扬和肯定。
三、巩固练习
练习十二习题
板书设计
口算乘法
20×3=60想：2个10乘3就是6个10，就是60
12×3=36想：10×3=30
2×3=6
30+6=36
教学反思